如何成為一個好的幼稚園老師

教師在人生的大舞臺中一直扮演著傳道、授業、解惑的角色。 幼兒教師則需要具備著更多不同的角色。 3-6歲的幼兒並不像小學、中學、高中生那樣， 已經具備很多生活經驗和自身的理解能力。 因此對幼兒的教育就不是單純的傳道、授業和解惑。

幼兒的情緒不穩定、理解能力和注意力正開始發展、語言表達能力有限等一系列問題強烈要求我們幼兒教師要“隨機應變”， 最好能擁有像孫悟空樣的72變。 成為幼兒教師後， 在實踐中逐步摸索慢慢體會到幼兒老師應當具備的四種角色， 也可以說是我自己的一點點心得吧！

一、生活中母親

這個世紀的孩子都是在“6+1”的環境中長大的， 爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽全部圍著一個孩子轉， 孩子從小生活在被關心的氣氛中。 所以當一個孩子要從家庭進入幼稚園時， 總是有很多的不適應。 比如， 孩子會覺得幼稚園裡關心他的人很少；幼稚園老師的要求很多；幼稚園裡不能挑食等等。 這些問題一但多了， 孩子就會哭著喊著不去幼稚園， 就要找媽媽。 所以我們幼師首先要讓孩子入園後就像在家一樣感到溫馨。

那怎樣才能讓孩子在幼稚園裡就像在家呢？簡單的想， 就是在幼稚園裡給他找個“媽媽”。 這個媽媽是誰呢？當然， 首選人就是我們幼兒老師， 特別是班上的老師。 在接待新幼兒時， 我們一定要做到，

蹲下來， 微笑， 溫柔可親的說聲：“你好啊！我是李老師， 請問你是叫什麼名字呀？”這樣的開場白會讓幼兒從第一印象上喜歡老師。 接著老師就得開始瞭解每個幼兒的性格、愛好、興趣等問題了。 要讓孩子感到老師很關心自己， 甚至他的全部。 比如：天冷了， 褲子提好沒？遊戲中， 是否汗濕了？今天情緒不是很好， 是不是哪不舒服？午休時被子蓋好沒有等等。 特別強調的是對因膽小不敢說話而尿褲子尿床的小朋友， 老師一定要拿出更多的細心與鼓勵去幫助他。 此時的幼兒就如驚弓之鳥， 他已經很害羞了， 如果老師針對此事強加指責， 這名幼兒一定會再也不上幼稚園了。 可如果老師拿著幹衣服， 帶幼兒去臥室裡幫他換下濕衣服， 並且邊換邊說：“怎麼不和老師說呢？你想尿尿就告訴老師一聲啊， 別害怕。 不然， 弄濕了衣服， 會著涼的。 下次想尿尿了一定要告訴老師呀！”這樣， 膽小的孩子又不傷自尊， 還會更加信任和喜歡老師， 下次就記得想尿尿時就會叫老師了。

幼稚園實行了保教結合， 所以幼兒老師就要先從保育著手， 讓每個幼兒都能感到幼稚園裡也有一個關心他們生活成長的老師媽媽。 讓幼兒覺得在幼稚園裡就像在家一樣安全。

二、學習中的導師

3-6歲幼兒的教育已成為全民關注的問題， 人人都知道幼稚教育是人生中的啟蒙教育。 適當的教育與引導可以改變人的一生。 可難的是幼兒注意力集中時間較短， 想像力極為豐富， 而授課內容又較廣。

我們一定要讓幼兒在幼稚園裡接受知識、掌握技能， 確實是帶有挑戰性的。 我們不但要運用多種教具， 更要精心設計多種教學方法。 在我的授課過程中， 經常要把自己變成魔術師、故事大王、演員、舞蹈家、歌手、小問號等角色， 來吸引他們的眼球和注意力。 往往經過改變角色的課程， 幼兒對知識的吸收會更好！

在一次閱讀識字課上， 重點是讓幼兒學會紅、黃、藍、綠這四個生字。 以往上課我會用這四種顏色的圖片來給大家看， 可那節課我卻把自己變成了個魔術師， 讓幼兒在“神奇的魔法”中掌握了這四個生字。 首先， 我取了四個礦泉水瓶， 瓶內裝有一半自來水， 我手拿一個魔法棒， 給了幼兒一個神秘的眼神作為暗示。

然後用輕輕的、怪怪的聲音念了一句魔咒， 並且讓一個幼兒對著瓶子吹口氣。 接著開始晃動瓶子， 並且口中一直念著“紅， 紅…”水瓶內的水漸漸由無色變成紅色。 孩子們很好奇， 它是怎麼變成的。 接著用同樣的方法去變其它的顏色， 讓幼兒喊出黃、藍、綠。 這樣孩子們玩的很高興， 又學會了這些生字。 其實這個魔法很簡單， 就是事先將顏料塗抹在瓶蓋中， 搖晃過程中便溶于水了。 這節課用了改變角色的方法， 使得整堂課氣憤十分活躍， 幼兒注意力集中， 同時我們也達到了這堂閱讀識字課的最終效果。

另外， 幼兒很喜歡聽故事， 特別是小班的幼兒， 對故事有一種百聽不厭的感覺。 會講故事的老師往往是幼兒最喜歡的人。 當然，講故事也是要講究方法：直接照著故事書念故事並不會吸引幼兒，而繪聲繪色的講故事，再加上自己的表演，幼兒就會歡呼鼓掌。幼兒通過故事可以提高語言表達能力、理解能力、想像力、創造力及模仿能力。因此好的故事就是我們教學中的無影幫手，這就要求我們老師要有很強的語言功底。首先就是一口流利的普通話；再就是必須理解每個故事的內容；最後在講故事的過程中發揮出演員的淺質，用生動的語言、形象的眼神、誇張的動作去營造出故事的氣氛。幼兒的模仿能力和記憶能力非常強，老師只需有感情的講一遍故事，幼兒即可模仿的惟妙惟肖，還會通過故事知道善惡美醜、是非對錯！因此我一直努力讓自己成為一個“故事大王”。

幼兒喜歡塗鴉，喜歡吵鬧，喜歡歡呼，喜歡跳躍，喜歡問為什麼。做為一名幼兒老師就要隨時根據他們的喜好去改變教學方法，這也能起到正面遷移的效果。在我的班上，孩子們很愛突發奇想的提些奇怪的問題或要求。有時會問到“老師，為什麼我們不像小狗小貓一樣四條腿走路呢？”、“老師，孫悟空的爸爸媽媽是誰啊？”、“老師，我想畫恐龍，可我不會怎麼辦啊？”、“老師，你會跳外國舞嗎？”……每天面對這些千奇百怪的問題，我們幼師就要拿出看家的本事了--百問不厭！無論幼兒問什麼問題，老師都要努力找出合適的答案。如果真沒有答案或自己也不太瞭解，就要如實告訴幼兒：“這個問題，老師也不太清楚，不如讓我們一起去查查看！”千萬不要嫌幼兒煩。老師就是要天天說著、唱著、跳著、舞著、畫著。孩子們最愛模仿老師，或許老師的一個無意中的動作，就激發了某個孩子的淺能。因此老師是幼兒學習中的導航鍵。

三、遊戲中的夥伴

喜歡做遊戲是幼兒的天性，無論是集體遊戲、角色遊戲、器械遊戲、玩具遊戲，孩子們都很喜歡，幼稚園就是幼兒遊戲的天堂。因為我們都在遊戲中學習，學習中遊戲，無論課上課下每一個環節都和遊戲有關。我們天天挖空心思的創編各種遊戲去迎合幼兒愛玩的天性，當然也要成為他們遊戲中的夥伴。“大家一起玩”、“快樂一起分享”讓每個幼兒都能在遊戲中學得開心，玩得開心是我們老師最大的心願。

在我們班上，每到自由遊戲時間，孩子們都會奔向自己喜歡的那個活動場地。而我就走向每個場地，問問他們：“我可以和你一起遊戲嗎？”孩子不會拒絕老師的要求，往往是很愉快的，當我們一起遊戲還會吸引其他幼兒的加入。所以有老師參加的遊戲，一定會更加有意思。遊戲中孩子們從不把我當老師，他們有時讓我當媽媽，有時讓我當某個顧客或小朋友。而我也會很津津樂道的好好表演一番，看著天真活潑的孩子們玩的如此開心，我更加開心。因此，我們在遊戲中成了好朋友。孩子們喜歡和我傾訴他們的故事和心事。這樣對我的教學也有了很大的幫助。

因此，幼兒老師一定要學會玩，喜歡和孩子們遊戲，在遊戲中體會快樂，分享知識，獲得友誼。

四、困難中的朋友

別以為孩子的世界就充滿了歡笑與遊戲。其實小小的世界中也會有不順心的事糾纏他們。他們除了需要大人們的愛護關心、幼稚園裡的玩伴，更需要一個能聽他們傾訴和給他們幫助的朋友。

我們園裡有個叫田田的小朋友，他是個活潑聰明的孩子。平時他很善言談，活潑亂跳，每個老師都很喜歡他。可前段時間突然不怎麼說話了，上課注意力不集中，還時常犯困。老師感到很奇怪，就私下和他聊天。問他是不是身體不舒服了，還是有什麼心事？孩子起初也不說什麼，連著幾天，田田就找老師了“老師，你是我的朋友嗎？我想告訴你個秘密。”老師吃驚極了，知道孩子有了困難，便拉著他的手，誠懇的點點頭說：“當然，我們是朋友，你說吧！”田田用無助的眼神看了看老師：“老師，我爸爸媽媽這些天總吵架，我不知道他們怎麼了。”老師一下明白了近日他反常是什麼原因造成的。於是老師開始幫助他，先是鼓勵他要做的更好，不能因為父母而不用心學習。接著老師便多次與其家長溝通、電話交流。終於在老師和孩子的努力下，田田的父母重歸於好。從此田田又有了燦爛的笑容。

這個故事讓我們明白，孩子遇到困難時，很需要幫助，特別是老師，他們相信老師是萬能的，是什麼事都能做到的人。因此，當他向你伸出求助之手時，老師，讓你成為他困難中的朋友。對你來說或許是舉手之勞，可對他來說可能會刻苦銘心。

這就是我總結出的四種角色，當然，每一種角色都不是獨立存在，互不相干的。相反，我們幼兒教師更應該將其溶為一體，年年月月、時時刻刻、分分秒秒扮演各種角色。

做一名幼師不容易，做一名好幼師更不容易。提高自身的素質，發揮奇妙的想像力，靈活運用各種角色去贏得幼兒的心，這將會讓你們得到不可估量的財富。

當然，講故事也是要講究方法：直接照著故事書念故事並不會吸引幼兒，而繪聲繪色的講故事，再加上自己的表演，幼兒就會歡呼鼓掌。幼兒通過故事可以提高語言表達能力、理解能力、想像力、創造力及模仿能力。因此好的故事就是我們教學中的無影幫手，這就要求我們老師要有很強的語言功底。首先就是一口流利的普通話；再就是必須理解每個故事的內容；最後在講故事的過程中發揮出演員的淺質，用生動的語言、形象的眼神、誇張的動作去營造出故事的氣氛。幼兒的模仿能力和記憶能力非常強，老師只需有感情的講一遍故事，幼兒即可模仿的惟妙惟肖，還會通過故事知道善惡美醜、是非對錯！因此我一直努力讓自己成為一個“故事大王”。

幼兒喜歡塗鴉，喜歡吵鬧，喜歡歡呼，喜歡跳躍，喜歡問為什麼。做為一名幼兒老師就要隨時根據他們的喜好去改變教學方法，這也能起到正面遷移的效果。在我的班上，孩子們很愛突發奇想的提些奇怪的問題或要求。有時會問到“老師，為什麼我們不像小狗小貓一樣四條腿走路呢？”、“老師，孫悟空的爸爸媽媽是誰啊？”、“老師，我想畫恐龍，可我不會怎麼辦啊？”、“老師，你會跳外國舞嗎？”……每天面對這些千奇百怪的問題，我們幼師就要拿出看家的本事了--百問不厭！無論幼兒問什麼問題，老師都要努力找出合適的答案。如果真沒有答案或自己也不太瞭解，就要如實告訴幼兒：“這個問題，老師也不太清楚，不如讓我們一起去查查看！”千萬不要嫌幼兒煩。老師就是要天天說著、唱著、跳著、舞著、畫著。孩子們最愛模仿老師，或許老師的一個無意中的動作，就激發了某個孩子的淺能。因此老師是幼兒學習中的導航鍵。

三、遊戲中的夥伴

喜歡做遊戲是幼兒的天性，無論是集體遊戲、角色遊戲、器械遊戲、玩具遊戲，孩子們都很喜歡，幼稚園就是幼兒遊戲的天堂。因為我們都在遊戲中學習，學習中遊戲，無論課上課下每一個環節都和遊戲有關。我們天天挖空心思的創編各種遊戲去迎合幼兒愛玩的天性，當然也要成為他們遊戲中的夥伴。“大家一起玩”、“快樂一起分享”讓每個幼兒都能在遊戲中學得開心，玩得開心是我們老師最大的心願。

在我們班上，每到自由遊戲時間，孩子們都會奔向自己喜歡的那個活動場地。而我就走向每個場地，問問他們：“我可以和你一起遊戲嗎？”孩子不會拒絕老師的要求，往往是很愉快的，當我們一起遊戲還會吸引其他幼兒的加入。所以有老師參加的遊戲，一定會更加有意思。遊戲中孩子們從不把我當老師，他們有時讓我當媽媽，有時讓我當某個顧客或小朋友。而我也會很津津樂道的好好表演一番，看著天真活潑的孩子們玩的如此開心，我更加開心。因此，我們在遊戲中成了好朋友。孩子們喜歡和我傾訴他們的故事和心事。這樣對我的教學也有了很大的幫助。

因此，幼兒老師一定要學會玩，喜歡和孩子們遊戲，在遊戲中體會快樂，分享知識，獲得友誼。

四、困難中的朋友

別以為孩子的世界就充滿了歡笑與遊戲。其實小小的世界中也會有不順心的事糾纏他們。他們除了需要大人們的愛護關心、幼稚園裡的玩伴，更需要一個能聽他們傾訴和給他們幫助的朋友。

我們園裡有個叫田田的小朋友，他是個活潑聰明的孩子。平時他很善言談，活潑亂跳，每個老師都很喜歡他。可前段時間突然不怎麼說話了，上課注意力不集中，還時常犯困。老師感到很奇怪，就私下和他聊天。問他是不是身體不舒服了，還是有什麼心事？孩子起初也不說什麼，連著幾天，田田就找老師了“老師，你是我的朋友嗎？我想告訴你個秘密。”老師吃驚極了，知道孩子有了困難，便拉著他的手，誠懇的點點頭說：“當然，我們是朋友，你說吧！”田田用無助的眼神看了看老師：“老師，我爸爸媽媽這些天總吵架，我不知道他們怎麼了。”老師一下明白了近日他反常是什麼原因造成的。於是老師開始幫助他，先是鼓勵他要做的更好，不能因為父母而不用心學習。接著老師便多次與其家長溝通、電話交流。終於在老師和孩子的努力下，田田的父母重歸於好。從此田田又有了燦爛的笑容。

這個故事讓我們明白，孩子遇到困難時，很需要幫助，特別是老師，他們相信老師是萬能的，是什麼事都能做到的人。因此，當他向你伸出求助之手時，老師，讓你成為他困難中的朋友。對你來說或許是舉手之勞，可對他來說可能會刻苦銘心。

這就是我總結出的四種角色，當然，每一種角色都不是獨立存在，互不相干的。相反，我們幼兒教師更應該將其溶為一體，年年月月、時時刻刻、分分秒秒扮演各種角色。

做一名幼師不容易，做一名好幼師更不容易。提高自身的素質，發揮奇妙的想像力，靈活運用各種角色去贏得幼兒的心，這將會讓你們得到不可估量的財富。