如何把握孩子交往的關鍵期？

徐國靜：孩子的健康成長需要健康、潤澤、自由、開放、平衡的環境。 我們不要時時刻刻牽著孩子的手；不要用眼睛給孩子圈定疆域， 畫地為牢；不要為幼小的孩子劃定交友圈；更不要干涉孩子的交友自由。 只要孩子有了基本的是非觀、美醜觀， 家長就應該放手讓孩子自己去鑒別， 自己去交往， 自己去把握其中的分寸。 父母看管得越緊， 孩子的依賴性會越強；父母越早讓孩子走出家門， 孩子越容易走進群體；父母越是放手， 孩子的交往能力會越強。

孩子小時候能順利地找到自己的遊戲夥伴， 長大以後， 一定能順利地找到自己的學習夥伴、工作夥伴、娛樂夥伴。

獨生子女既屬於家庭， 更屬於社會。 家長不要以自己的溺愛之心耽誤了孩子一生的前程。

採訪感言

獨生子女教育問題是全社會都十分關心的問題。 怎樣才能使孩子走出小家庭， 融入群體的大家庭， 這是說起來容易、做起來難的事情。

一是大家都有安全的顧慮， 害怕孩子出門在外遇到壞人， 或者遇到什麼不該發生的事情。

二是現代人都有一種戒備的心理， 不願對人敞開心扉， 更不願外人過多地瞭解自己家庭的事。

三是社會貧富分化很嚴重、等級觀念很嚴重。 孩子或許不會考慮那麼多， 在學校， 他們想跟誰玩就跟誰玩。 但家長就沒有那麼灑脫了：讓孩子跟家庭條件好的孩子玩吧，

自己沒那物質基礎， 不能開著私家車想到哪兒就到哪兒， 也不能像別人一樣， 走一路消費一路；讓孩子跟家庭條件差的孩子玩吧， 孩子說個啥、玩個啥都要顧及別人的面子和經濟承受能力。 可以說， 不同的家庭背景在很大程度上直接影響、左右了孩子的交往半徑。 同齡孩子能長期玩到一起， 彼此沒有壓力、沒有隔膜的只是極少數， 更多的不過是泛泛之交。

四是孩子間學習成績的好壞會直接影響孩子的交友選擇。 學習成績好的孩子， 不知不覺就會給人一種清高、傲慢的感覺， 叫人不敢親近；學習成績差的孩子， 如果沒有別的特長、能耐作支撐， 更會叫人不願親近。 “物以類聚， 人以群分”在孩子間同樣適用。

五是沒有時間交往。 小時候還有交往的時間， 隨著年齡的增長， 學習壓力、考試壓力的增大， 孩子間即使有交往之心， 也少有交往的可能：大家都忙著各自的課外班、課外作業， 哪有時間聚在一起？

雖然， 孩子間的交往有著這麼多的困難和障礙， 但是， 再難再不容易， 也應鼓勵孩子去交往， 也應放手讓孩子去交往， 並且是交往越早越好。 畢竟， 人無交往不行， 孩子沒有夥伴不行。 趁著孩子還小， 各種差異還沒呈現， 學習壓力還沒到來前， 帶著孩子多走動， 多見人， 多增加一些生活情趣吧。

孩子從小就融入群體， 有了交友習慣， 有了互助合作的思維定式， 即使孩子長大後， 沒有時間玩了， 但孩子的思維定式不會改變， 好交友的習性不會改變，

樂觀向上的心態不會改變。 在緊張的學習中， 他們同樣可以找到志趣相投的人， 同樣可以彼此幫助、彼此勉勵、彼此促進， 攜手共進。

壓力人人有， 困難人人有， 就看各自怎麼去看待， 怎麼去處理。 面子思想過重、功利思想過重、等級思想過重、戒備心思過重的人， 不僅自身交不到朋友， 還會影響、妨礙下一代人的交友。 凡事開朗、灑脫、想得開的人， 即使家庭本身沒有什麼外在優勢可言， 但同樣可以具有親和力、凝聚力， 使家長、孩子身邊始終不乏朋友的出現。