如何挖掘孩子的愛之源

生活中， 每個人的成長都不是一帆風順的。 面對困難迎接挑戰時， 自信往往是獲得成功的重要條件。 幼兒自信心的形成受家庭環境、早期培養、集體教育和個人經歷體驗等因素影響。 作為教師必須用自己博大真誠的愛去瞭解幼兒缺乏自信的原因， 切實為孩子創造平等寬鬆的、有利於自信心發展的環境， 充分鼓勵孩子敢於表現自己的閃光點， 充分信任孩子、豐富孩子的知識技能， 在感受體驗成功的基礎上， 在日常生活活動中有效地增強幼兒的自信心。

因此， 從小對幼兒進行自信心的培養尤為重要。

樹立自信的方法很多， 但作為幼兒教師卻要學習用一雙慧眼去發現孩子們身上閃光的東西， 去努力認真地調動孩子們的潛能， 要用欣賞的態度、鼓勵的話語讓孩子們感到“我能行”， 讓幼兒擁有自信、控制情緒、保持樂觀、開發潛能， 著重培養他們強烈的自信心和卓越的心理調節能力， 突破心理和情緒對自我發展的局限， 激發幼兒積極進取的意識， 使幼兒從小養成一個習慣：明確自己人生的目標和方向， 並發揮出自己巨大的心理潛能， 真正能夠萌發無窮的力量和智慧。

人的潛意識分為很多功能， 比如：本能、記憶、習慣、能量、想像力等。 一般人的身體內有一種無形的能量運動， 比如：當發生車禍時， 一個司機能把車抬起來，

因為車下重壓了他的親人;愛恩斯坦說：“想像力比知識更有力量”;當有意識的學習某些行為， 當熟練到某種程度， 就會進入到潛意識中， 成為一種習慣反應。 生活中也有很多靠著個人超強的意識戰勝的例子。 世界上科學家隨意指出幾名“天才”學生， 後來真成為天才時， 就是潛意識被挖掘的突出事例。 由此可見， 挖掘幼兒的潛在的能力顯得尤為重要。

同情心是愛心的基礎， 是人的本能。 愛是把同情心通過各種形式轉化成為行動， 孩子的同情心是與生俱來的， 甚至還不會說話的孩子都會表達他對不幸者的同情。 孩子每天都能接受到大量的資訊， 如果父母或老師不及時地引導和篩選， 那麼孩子就容易接收對自己成長不利的一面。

比如有的孩子在幼稚園以大欺小， 小朋友們都怕他。 這種情況如果得不到父母、老師正確的引導， 有的孩子就容易失去本身擁有的同情心， 變得自私、霸道。

今天的社會， 愛心、同情心在獨生子女中好像變得稀有了， 如何挖掘孩子內心深處的愛之源， 已經成為了當今社會的一個公共