1、提早閱讀使孩子入學後成績一路領先：孩子在入學以後最重要的技巧是閱讀，
閱讀興趣的濃淡，
閱讀能力的強弱都是孩子入學以後學習成績優劣的先決條件，
閱讀能力不強會大大的降低孩子的學習興趣，
產生厭學情緒。
在孩子入學以前，
就要注意培養孩子的閱讀興趣，
訓練孩子具備一定的閱讀能力，
有可能使孩子在小學低年級的學習中具有較強的競爭能力，
獲得優良的學習成績，
從而形成良性迴圈，
讓孩子通過良好的閱讀能力形成良好的學習興趣。
》》一看就知道的養育心經，
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美國有一個名叫德羅瑞斯達的博士，
曾在加利福尼亞州的奧克蘭小學調查5103名一年級的新生，
其中有49個人在入小學以前已經在家裡學過閱讀。
德羅瑞斯達 對這49個孩子作了5年的追蹤調查，
發現與其他孩子相比較，
他們的學習成績一直保持領先的狀態。
這些提早學習閱讀的孩子在智力上和個性上與其他的孩子並沒 有明顯的差異。
因此，
他們在學習上處於領先地位並不是因為閱讀以外的其他原因所造成的。
與此相似，
德羅瑞斯達在美國紐約市也做了這樣的追蹤調查。
他把孩子分成兩組，
這兩組孩子的智力相當，
但是一組孩子在入學以前學過閱讀，
另一組孩子在入學前 則沒有學過閱讀。
這個調查追蹤了3年，
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德羅瑞斯達同樣發現提早學習閱讀的那一組孩子的學習成績始終領先於沒有提早學習閱讀的孩子。
2、差異是由父母造成的 德羅瑞斯達在分析造成這種情況的原因時指出，
孩子在入學以後在學習成績上反映出來的這種差異，
並不是孩子本身心理素質的問題造成的，
而是孩子的父母造成 的。
在孩子還沒有入小學以前，
那些提早學習閱讀的孩子的父母親常念書給孩子聽，
並在家庭中為孩子準備了各種能啟發孩子閱讀興趣的東西，
如可供孩子翻閱的小人 書，
可給孩子塗、畫和寫的紙和筆等。
不僅如此，
他們還注意激發孩子對文字的好奇心，
而不是事後逼迫孩子去認字，
不管是帶孩子上街買東西，
還是一起坐在家裡 看電視，
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只要出現適合孩子認讀的文字，
常會很自然地指點孩子去學習。
德羅瑞斯達在調查那些沒有在入學以前教過孩子閱讀的母親時，
發現她們有一個共同點，
那就是“忙”，
她們忙得根本就沒有時間為孩子再做些什麼特別的事情。
比 如說，
她們帶孩子上街購物時，
把全部的心思都放在買東西上，
而孩子只是她們在購物累贅，
她們絕對不會對孩子說：“讓我們一起來看看餅乾盒上寫的是什麼”這 一類的話。
3、最重要的是培養孩子的閱讀興趣 在入小學以前，
孩子會認識多少個字這並不重要，
而激發孩子對文字的好奇心和興趣，
產生認字、寫字和閱讀的強烈願望和動機是第一重要的事。
讓從來就沒有接觸過文字的孩子開始學習文字，
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如果不跟孩子的生活緊密地聯繫在一起，
那麼文字對於孩子來說只能是再枯燥不過的東西，
你沒有理由相信孩子會對 它們產生學習的興趣。
但是，
如果你在一開始就能夠巧妙地把文字引入到孩子的日常生活，
使他體驗到文字能給他增加生活的樂趣和帶來方便，
那麼他就有了學習的 動機。
例如，
你帶孩子外出遊玩，
在公園大門口，
你可以告訴他，
門上懸掛的大字是“ΧΧ公園”，
在玩具店裡，
你也可以告訴他，
包裝玩具槍的盒子上印的字是 “槍”……經常地讓孩子在生活中學習，
不用多久，
孩子反而會主動地問你這個字怎麼念，
那個字是什麼意思，
這時，
學習閱讀對孩子來說就已經不再是一件枯燥無 味甚至是痛苦的事了。
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要捨得花錢為孩子買一些兒童讀物。
精心地為孩子選購一些適合孩子閱讀的書籍不僅能夠激發孩子的閱讀興趣，
提高閱讀能力，
還有益於培養孩子經常讀書和愛護圖 書的習慣，
這將使孩子一生受益。
培養孩子的閱讀能力 培根說：“知識就是力量。
” 那麼，
怎樣才能獲得知識呢？獲得知識的途徑之一就是閱讀。
對孩子的閱讀應該從“呀呀”學語時抓起。
開始時可以給孩子口授簡單的兒歌、講故事，
養成孩子對閱讀的愛好，
培養孩子的閱讀興趣；以後可逐步擴大閱讀量，
使 孩子博聞廣記、開拓知識面、提高理解能力。
卞遷所以能比同齡人提前進入大學深造，
成功的經驗之一就是他能博覽群書，
知識面廣，
有較強的理解能力。
培養孩子閱讀的興趣首先要給他們創造良好的讀書環境。我們常在充滿父子、母子親情的氛圍中，和孩子一起陶醉在書的世界裡。在孩子“呀呀”學語時，對他來說，父母同他一起讀圖畫書是一種最快樂的事情。
培養孩子閱讀的興趣首先要給他們創造良好的讀書環境。我們常在充滿父子、母子親情的氛圍中，和孩子一起陶醉在書的世界裡。在孩子“呀呀”學語時，對他來說，父母同他一起讀圖畫書是一種最快樂的事情。
