如何提高孩子的社交能力

1 如何提高孩子的社交能力

1、培養孩子積極主動的交往態度

交往態度直接影響兒童交往能力的發展， 要給予孩子一個 充滿愛的溫暖家庭， 父母孩子經常一塊遊戲， 娛樂， 在這種家 庭中生活的孩子從小就會有一種喜歡與人交往的態度， 而孩子 在外遇到挫折和苦惱， 也會因有這樣的家庭溫暖而很快癒合。 另外， 很重要的是從小為孩子創設交往機會， 多請小朋友到家 裡作客， 帶孩子探親訪友， 擴大接觸面， 讓孩子有機會和各色 人等交往， 並體驗交往的樂趣。 孩子年齡大點， 可鼓勵他與陌 生客人說話，

敢於獨自去新地方辦事， 並給予贊許和欣賞。

2、引導孩子掌握交往技巧和交往規則

在交往中， 懂得禮貌， 會合作。 分享。 守規則的孩子往往 受同伴歡迎， 父母應從以蔔凡個方面從小培養。 如教育孩子多 考慮小夥伴的建議和意見， 觀點不一致時， 要互相商量， 遊戲 時要遵守規劃， 輸了不要賴， 想和別人一塊玩時， 要有禮貌地 提出要求：我也一起玩好嗎?咱倆交換玩具行嗎?

3、提高孩子的語言能力

要交往， 就要靠有效的語言溝通。 兒童3-6歲及8-9歲 是語言發展重要時期， 家長要多注意培養孩子良好的語言理解 能力和出色的語言表達能力。 要讓孩子多聽故事， 還要多講故 事， 多編故事， 有意訓練孩子語言表達能力。 另外， 要多讓孩 子接觸大自然大社會，

為孩子語言表達提供豐富的內容， 一個 孤陋寡聞的人， 多是一個語言貧乏的人， 反之亦然。

4、教育孩子以誠待人， 寬以待人

與人交友必須真心實意， 否則不能長期維持友誼。 對朋友 缺點採取較為寬容的態度， 懂得“金元赤足， 人無完人”， 關 鍵是“取人之長， 補己之短”， 才能友好相處。

2 提高孩子社交能力的方法

1、培養孩子遵從社交規則

被同伴拒絕的孩子， 很多是因為他們不懂得交往規則。 比如他在參與團體遊戲時， 不懂得"輪流"規則， 只想自己先玩夠了;小朋友們一起商量做哪項活動時， 他也不知道"協商"、"少數服從多數"， 一味地要求按自己的想法做。 為此， 父母在日常的生活中， 不妨制訂明確的交往規則， 要求孩子遵從。

舉個簡單的例子， 比如在餐桌上， 不必每一次都把孩子愛吃的東西全留給他， 而是適當地分給其他家人， 然後告訴他："好東西人人都喜歡， 所以大家要公平地、輪流地享用， 不能夠一個人獨佔。 "久而久之， 孩子在與父母交往過程中習得的社交規則， 能被他逐漸內化形成鞏固的能力後， 再運用到和同伴的交往中。

2、教孩子具體的社交策略

父母可教孩子學習一些具體有效社交策略。 例如， 對於前文中提到的強制型和逃避型的孩子， 父母可以直接教他們學習社交策略。 比如當孩子想加入其他人的遊戲時， 可以教孩子友好地向人詢問："我可以參加你們的遊戲嗎?""我想和你們一起玩， 可以嗎?"或者教孩子注意觀察其他小朋友。

當別的小朋友在遊戲過程種出現了麻煩， 如搬不動東西時， 可讓寶寶主動上前提供幫助。 如果其他小朋友表現得出色， 可教孩子不妨讚美他："你做得真好!"如果孩子害羞， 父母可鼓勵他先找和自己差不多的孩子一起玩， 和一個人多接觸幾次， 再慢慢去和其他孩子接觸。 社交策略的學習， 對鼓勵膽怯型的孩子勇於交友句具有非同小可的作用。

3、創造具體的情景鍛煉交往能力

父母還可以做的是創造一些具體活動， 吸引孩子們走到一起共同活動。 交往需要情景， 對孩子而言， 交往的最好前提是共同做某項彼此都感興趣的事情。 比如， 媽媽可以準備一些沙包， 教孩子們做丟沙包的遊戲， 或者在家中舉辦小小晚會， 邀請左鄰右舍的小朋友一起參加。

儘管孩子在幼稚園或在學校能夠獲得機會和同伴交往， 但父母還是不妨自己再創設一些活動， 觀察孩子與同伴交往的特徵如何， 再有針對性地進行交往能力的培養。

4、引導孩子體察他人的情感變化

在同伴交往中， 對他人情緒的正確感受和積極反應是交往的基礎。 教孩子敏感地判別他人的情感變化， 是父母應當重視的事情。 在日常生活中， 父母可以通過看電視、遊戲等方式， 教孩子觀察人的各種情緒變化是如何通過臉部表情以及肢體動作來表現的。 還應注意引導孩子學會思考自己的行為對他人會造成什麼樣的情感變化。 可以多問問他："如果你是別人， 這時你會怎麼想?是高興還是生氣呢?"

3 孩子社交能力的注意事項

1、這個年齡的寶寶，其認識特點是“自我中心”的。這種認識反映在交往活動中，主要表現為“以我為主”，總是要別人聽自己的。比如，看見了別人手裡的玩具，他想玩，他不會想到別人也想玩，他非要搶過來不可。這是由該年齡段兒童的認識特點決定的，談不到品質問題。家長不必為此大驚小怪，責備孩子。但是也不能容許他發展下去，否則會養成獨霸的習慣，他不能學會考慮別人的需要。因此，要用循循善誘的方法，説明寶寶提高認識能力，學會與同伴交往。

2、正是因為這個年齡段的寶寶同伴交往是以物體為仲介，而導致他們的同伴交往持續的時間很短，交往的同伴經常變換，同伴交往很不穩定。這種不穩定性，也與這個年齡段兒童情緒的不穩定性有關。比如，兩個寶寶在一起玩得好好的，其中一個伸手要拿另一個的玩具，或者試圖阻止對方的行動，雙方的關係立即產生了障礙，交往便由此終止。但是，在成人的耐心引導下，他們可以漸漸學會分離和輪流的交往方式，出現互相喜歡的積極感情，有了某種“情感聯繫”，寶寶從此走上與同伴友好交往的道路。

3、根據這個年齡段寶寶進行同伴交往最主要的形式是遊戲，家長也需要多學會在遊戲中培養寶寶的社會溝通能力。

3 孩子社交能力的注意事項

1、這個年齡的寶寶，其認識特點是“自我中心”的。這種認識反映在交往活動中，主要表現為“以我為主”，總是要別人聽自己的。比如，看見了別人手裡的玩具，他想玩，他不會想到別人也想玩，他非要搶過來不可。這是由該年齡段兒童的認識特點決定的，談不到品質問題。家長不必為此大驚小怪，責備孩子。但是也不能容許他發展下去，否則會養成獨霸的習慣，他不能學會考慮別人的需要。因此，要用循循善誘的方法，説明寶寶提高認識能力，學會與同伴交往。

2、正是因為這個年齡段的寶寶同伴交往是以物體為仲介，而導致他們的同伴交往持續的時間很短，交往的同伴經常變換，同伴交往很不穩定。這種不穩定性，也與這個年齡段兒童情緒的不穩定性有關。比如，兩個寶寶在一起玩得好好的，其中一個伸手要拿另一個的玩具，或者試圖阻止對方的行動，雙方的關係立即產生了障礙，交往便由此終止。但是，在成人的耐心引導下，他們可以漸漸學會分離和輪流的交往方式，出現互相喜歡的積極感情，有了某種“情感聯繫”，寶寶從此走上與同伴友好交往的道路。

3、根據這個年齡段寶寶進行同伴交往最主要的形式是遊戲，家長也需要多學會在遊戲中培養寶寶的社會溝通能力。