一、創設生活情境, 營造學習環境
低年級的孩子是剛從幼稚園轉到小學學習, 愛玩好動是孩子的天性。 教師可針對每課不同的學習內容, 使學生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙, 從而激起學生的學習欲望。 例如, 一年級第一單元《快樂的校園--10以內數的認識》中, 主要是讓學生學習10以內的數, 如果按照一般的教學方法, 把這10個數數來數去, 學生可能就會厭煩。
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二、動動小手, 調動學生的參與意識, 提高學生的學習興趣
數學不是枯燥乏味的, 而是來源於生活。 低年級的小孩子年齡小, 可持續注意力時間短, 容易在課堂中走神, 他們更願意玩, 更願意活動。 為此, 在課堂中適當的動動他們的小手, 他們的注意力就集中過來了。
在低年級的數學教學中, 提高學生的學習效果與學習內容的呈現方式緊密相關。 只有不斷的把富有挑戰性的學習內容用學生喜愛的不同形式呈現出來,