前沿
在少子化的年代,孩子大多有著過分依賴、受保護等特性， 以致於在學前的孩童有"遇見人不打招呼"、"說話不敢直視對方" 、"接電話或打擾別人講電話"較為害羞的傾向。 到了小學階段， 孩子認之觀念強加上環境影響， 這時候孩子常出現如"愛插嘴上課愛講話"、"用餐禮儀不佳"等情況時常發生， 怎麼教怎麼規勸都沒用。 到了青春期(或稱叛逆期)階段， 我們的寶貝孩子甚至開始"說粗口"、"耍流氓"、"愛頂嘴"甚至"站沒站樣"等等問題發生。
當孩子出現這些舉動及反應時， 做為教育第一線的家長及老師們知道孩子在想什麼?知道該如何用孩子聽得懂的方式教育他們嗎?本文列舉十個常見問題經由專家、老師來告訴您，
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一、遇見人不主動打招呼
狀況一：在電梯碰到鄰居， 五歲的小明趕緊轉過頭， 躲到媽媽背後。
狀況二：校門口， 老師面帶微笑向學生打招呼， 學生卻不回話。
可能原因：
大人可以從孩子的年齡、特質、場合等分別去觀察， 瞭解孩子「不主動打招呼」的情境與對象， 是偶爾因注意力放在別處而忽略， 或是不分場合的普遍性習慣， 還是針對「特定人物或場合」所展現的行為。
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我們該怎麼做：
年紀愈小的孩子， 遇見不太熟悉的人， 第一反應往往是警戒與退縮， 這是保護自我的自然反應。 博識教育專家建議:大人這時可透過「小寶， 這是住在隔壁的李媽媽」等介紹開始， 自然將孩子拉入大人的社交圈， 而不是動不動就用「怎麼不叫人？這樣沒禮貌」來責備孩子。
打招呼不見得都得大聲說「老師好、同學早」；博識夢飛Muffy's Education幼稚教育專家強調:碰上天性害羞的孩子， 打招呼的方是會比較拘謹， 面對孩子時即使只是眼神接觸的微笑、點頭、揮揮手， 都可視為孩子練習回應的過程。 我們需要先示範出自己熱情溫暖的一面， 循序漸進， 讓孩子接受不同的打招呼方式， 這樣孩子才會逐漸敞開心胸，
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還有一種比較棘手的情況是：隨著孩子年紀漸長， 有可能會因不喜歡某位親友， 而不想主動打招呼。 由於孩子總覺得媽媽被祖母欺負， 所以常會瞪祖母、不打招呼。
博識教育專家指出:「絕對別讓小孩過度承擔大人的情感， 這樣有害於對小孩的成長發展， 」有時候小孩會很想替弱勢、或對他好的的一方聲援、出氣；此時若大人能替自己發聲， 孩子就不必選邊站， 例如可以跟孩子說明「奶奶的事， 媽媽有在處理」。 要知道不是好婆婆， 不見得就不是好奶奶。 當大人有辦法把兩件事情厘清， 孩子也會有寬恕與放鬆的空間。
二、講話不直視對方
狀況：每一次豆豆跟人說話， 眼睛總是盯著地板， 不看著對方， 看起來很沒禮貌，
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可能原因：
對多數孩子來說， 比他們高大許多的成人， 就是一種令人生畏的生物， 尤其是他不認識的人。 如果孩子天性害羞， 「說話時注視著對方」這個要求會更困難。
我們可以怎麼做：
如果孩子天性敏感害羞， 試著讓他知道：「你低頭都不看著阿姨， 阿姨不知道你在跟她說話喔！」當孩子做出了對的行為要強化：「你剛剛說話時看著阿姨， 很棒喔！阿姨也很高興你跟她說戶外教學的事。 」很可能提醒十次只成功一次， 但還是要看見孩子進步的地方， 給他鼓勵。
其實， 害羞的孩子有時後反而很體貼， 大人要去看見他個性中好的一面， 千萬不要因此將他貼上「沒禮貌」、「害羞」等標籤。 當孩子感覺自己是被理解與善待， 才有辦法尊重與善待他人。
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當孩子還小的時候， 我們與其對話是不是蹲下來看著孩子的眼睛說話？和人對話時是不是能夠直視對方？如果我們也不習慣看對方的眼睛講話， 就把這當成一次成長的機會， 和孩子一起學習吧。
三、接電話沒禮貌， 或打擾別人講電話
狀況一：寶寶每次都搶著接電話， 但當電話一接起來人就跑了， 留下電話那頭：「喂喂喂， 有人嗎？」如果不讓她接電話， 她又哭個不停。
狀況二：爸爸正以電話和同事討論公事， 原本已經專心玩玩具的兩兄妹突然狀況不斷。 哥哥十萬火急跑來問為什麼今天比較晚洗澡？妹妹想喝果汁卻灑了一地， 哥哥還興奮的踩在果汁上??
可能原因：
電話對學齡前孩子來說是個迷人又新鮮的玩意， 這時期的小孩因為好奇又體力旺盛行動力強，所以喜歡搶接電話。但對這時期的孩子來說，要跟一個看不到人的機器所發出的聲音說話，並做出正確的反應，絕對是非常不容易的事。
我們可以怎麼做：
電話禮儀與應對是需要學習的。平時透過遊戲，教孩子基本的電話用語：「請問你找誰？」「在，我請他來接。」「他不在。」「謝謝，再見。」當電話那頭不是熟悉的聲音時，要問：「請問你是哪位？」確認：「請問你要找誰？」如果他要離開話筒找媽媽聽電話，要記得說：「請等一下，我去叫媽媽。」
博識教育專家提到:學齡前的孩子接電話，最好大人都在場，因為他們還沒準備好請對方留言，也可能無法正確傳達訊息。等孩子夠大了，不妨在電話旁放紙筆，請他記下來電者的姓名與電話。
博識夢飛幼稚教育專家指出:孩子有時候對電話另一頭長輩的聲音不熟悉，孩子不知道該說什麼。接起電話後記得替孩子解圍：「他現在忙著畫畫。」也讓長輩不要太難過。平時常常在長輩面前誇獎他，增加彼此間的連結：「寶寶很棒，已經會自己吃飯了。」小孩也會覺得，長輩和他是有關係的，才願意跟這個大人多說幾句話。
另一方面，孩子也應被教育家裡有人接電話時必須遵守禮儀。
你可以在打電話前讓孩子知道要打給誰？會打多久？需要他們配合什麼？如果孩子真的很小，打電話前為他們準備一些零食、活動或影片。但是，如果你已經跟孩子說好五分鐘卻講了半小時，那他只好以哭喊、胡鬧等行動來引起你的注意力。
四、用餐禮儀不佳，容易以自我為中心
狀況一：帶孩子參加婚宴，孩子老愛玩中間的轉盤，影響同桌用餐者夾菜。
狀況二：十人一桌的合菜餐，小寶一個人卻獨吃了三支雞腿，水果總是撿最大塊的吃。
可能原因：
小孩子很容易受稀有事物所吸引，對他們來說，轉盤就像是新玩具般有趣。至於看到自己喜歡的食物就拚命拿，有可能是平常在家用餐時，家人都習慣以滿足孩子的需求為優先，以致在公眾用餐場合時，也習慣以自我為中心。
我們可以怎麼做：
帶小小孩參加正式用餐場合，尤其孩子特別好動時，的確不是件容易的事情。這時父母得多發揮創意，讓孩子「心甘情願」坐下來好好吃飯。
博識教育專家指出:大轉盤對於孩子來說，是個異常迷人且有趣的玩意。父母可試著以既滿足孩子好奇天性，亦不打擾別人的方式，讓長達兩、三小時的婚宴，對孩子不致成為無聊的折磨。
至於狀況二，則是培養孩子「換位思考」能力。，博識夢飛幼兒專家:以幼稚園的經驗為例，我們會讓孩子在用餐拿菜時，從「一次只拿一瓢」開始。這樣做的好處是：小朋友通常一開始並不知道自己的食量，可以從這個過程中練習估量，也不會因為飯菜裝得太滿而喪失食欲，從中也培養不浪費、顧慮他人的美德。
對小朋友來說，多參加團體活動，可透過接觸同儕的機會，學習顧慮他人感受；也可鼓勵他把學校算數運用在日常生活中。數一數同桌有多少人，算一算每個人可以吃幾個，會比直接斥責他「吃東西要想到別人」更具體也更有效。
隨著小孩年齡越來越大，小孩的行為舉止卻越來越自我也越來越無禮"愛插嘴"、"上課愛講話"、"罵人"甚至"罵髒話"等等行為逐一出現，身為教育者的家長及老師又該如何帶領呢?
五、愛插嘴、上課愛講話
狀況一：每次我只要和朋友講話，小茹總是插嘴，不是問我們：「你們在說什麼？」就是要說件一點都不重要的事：「媽咪，我們家土司只剩一片了。」
狀況二：小明每堂課必跟鄰座同學聊天，每次叫他名字提醒，他都很不高興：「又不是只有我！」
可能原因：
孩子插嘴可能是因為好奇你們交談的內容、因為想到一件事等不及要分享，或者他不說就會忘記。
如果孩子上課時習慣聊天，通常是因為他對課程內容沒興趣，或根本跟不上。
家長怎麼做：
插嘴看似小事，卻很可能影響孩子的人際關係。大人需要協助他輪流發言，瞭解人與人應對時的規則。
博識教育專家建議，當孩子忍不住插嘴時記得說：「媽咪知道你很想講，等我們講完就換你。」然後儘快結束你們的話題。如果他等你們結束才接著說話，要記得鼓勵他：「謝謝你願意等。」"等待"是一種能力，需要培養；從一分鐘開始，慢慢拉長等待時間。
如果有多個孩子七嘴八舌，就訂定規則：一人一次，一次三分鐘，讓孩子得到一段時間不被打斷的發言權。當別的孩子說話時，也學會聆聽、等待。
有時候，孩子插嘴是在發出某些訊息。例如在路上不期而遇友人，大人聊了起來，而忽略了孩子，他很可能就以插嘴來表示不滿。
老師怎麼做：
博識夢飛Muffy's Education幼稚教育專家指出，許多年齡較低的孩子亟欲分享事情，還沒學會等待，想到有趣的事就想馬上說。老師這時要提醒孩子：「我知道你覺得很有趣想跟老師說，等老師把這部分講完再讓你分享。」或請他將想講的事先寫下來，下課再找老師或同學講。也要讓孩子知道，上課時想要發言都必須舉手。
注意的是，老師要安定自己的心，知道孩子沒有惡意，不是故意搗蛋，不要責怪孩子。通常提醒兩三次之後，學生會比較理解上課發言的規則。
當然，也有學生因為對學習內容沒有興趣，成為上課說話的「慣犯」。博識夢飛幼兒專家提醒，儘量不要在上課時斥責學生，尤其當那個學生在同學間已經因為不守規矩被排擠時。老師可以在下課時找他瞭解學習狀況，和孩子討論該怎麼辦，也讓他知道：「我知道你想要講話，但說話會影響上課秩序，讓老師很為難，也可能讓同學誤會你。」
如果是注意力比較不足或容易分心的孩子，老師可能要使用一些策略。例如將孩子的座位往前挪，他比較容易注意到上課內容；請他當小幫手，大約十五分鐘就請他發考卷、擦黑板。
當然，建立全班默契，像是「一二三，摀住嘴」、「一二三、拉嘴巴」，雖然老套，卻還是有用的班級經營方式。
六、孩子說不雅詞彙、講髒話，甚至愛罵人
可能原因：
先檢視家中是否有人也有類似習慣。對年紀稍小的孩子來說，有時只是覺得好玩、新鮮；青少年說三字經，可能是認同自己所屬族群的說話方式，或純粹覺得這樣才能表達感受。
可以怎麼做：
對年紀稍小的孩子來說，新鮮、有趣、會引起同儕或大人注意的語詞或行為，很容易互相感染，可先探究孩子是否瞭解個中意義，再伺機決定用忽視、轉移或說明的方式帶過。
博識夢飛幼兒專家表示，曾碰過幼稚園孩子有段時間很愛說「大便」，禁止也沒有用；後來每次孩子這樣說就帶他坐到馬桶上，讓他瞭解語詞真正的意義。也曾有一段時間，有一群孩子很愛吐口水，家長抱怨連在家中也如此，於是安排時間讓孩子圍著樹木漱口、並把水噴在樹根旁，抒解孩子好玩、好奇的心理。
幫助孩子厘清不雅詞彙的意義，是引導方式之一。如果問他：「跟你不一樣，就是變態嗎？」讓他進一步思索這個語詞給人的感受。
博識教育專家建議，當孩子逐步邁入中高年級的自律階段，大人可以從認知面討論說髒話的相關概念，從情感面讓孩子同理、體驗聽到髒話的經驗與感受外，也可以從行為面和孩子約定說髒話的行為規範。
教育他們：(1)不在正式公開場合說髒話，引導孩子思考，哪些場合不適合使用同儕間的嘻笑怒駡用語，幫助孩子建立收放自如的界線；(2)也不在別人明白表達不接受的時候說，強調尊重是人與人相處的基本態度，或許有些人不在意，但若有人明確表達聽到髒話有不舒服的感受，就一定要學會自我克制；(3)同時也應提醒孩子不在自己有負面情緒的情境下說髒話，與孩子討論，當生氣時可以如何表達來取代髒話，協助孩子拉起爆粗口的界線。
七、站三七步
狀況：青少年做錯事情被糾正，被叫去時卻非常隨便以三七步的姿勢，站在大人面前。
可能原因：
當孩子知道自己即將被罵，這個站姿往往暗示孩子內心有防衛；但也有可能是孩子本身姿勢不良的慣性，根本沒有自覺。
可以怎麼做：
面對青少年的各種問題，大人有時得一件一件處理，很難強求一次解決。
博識教育專家舉例，若孩子因生氣說氣話，而你今天想瞭解的重點是「為何生氣」，當聽到氣話時可以先問：「你今天心情又不好了？」把重點放在聽他在生氣什麼，而不是在第一時間就在意表達方法。
站姿的問題也是一樣。很多時候，大人會因態度不佳而模糊了焦點。如果現在要討論的是這件做錯的事情，就先不要被態度激怒，模糊了焦點。
從身體語言觀察，三七步姿勢的背後，代表的是一種防衛的態度。孩子覺得要被罵，不自覺的會武裝自己。如果大人可以瞭解，他只是在防衛、保護自己，並不代表他刻意要展現無禮，這樣才有繼續討論的空間
還有一種可能是，因習慣姿勢而不自覺站出三七步。就國際教育專家長期觀察表是:與強調挺胸、伸展的國際標準舞相較，流行於青少年的街舞文化，的確有較多駝背、聳肩等基本動作，一旦成為身體習慣，姿勢本身雖沒有不敬的意思，卻可能引起誤解，不妨提醒孩子留意。大人可透過鏡子、錄影等方式，協助孩子覺察自己站立、走路的儀態與形象。
青少年愛頂嘴，常常是因為父母無法調整關愛。就像栽培箱裡的幼苗長大了，父母還繼續放在栽培箱關照，它一定長歪。父母要做的事是：移開保護罩，讓它在自然環境，它才能茁壯成長.
八、問話不但不回答，還頂嘴
狀況：天冷了，小寶出門前我問：「有沒有帶外套？」沒聽見回答；我提高音量再說：「要帶外套喔！」「煩不煩啊你！」他大吼，接著大大摔門聲，留下錯愕又傷心的我。
可能原因：
家長怎麼做：
青少年愛頂嘴，常常是因為父母無法調整關愛。就像栽培箱裡的幼苗長大了，父母還繼續放在栽培箱關照，它一定長歪。父母要做的事是：移開保護罩，讓它在自然環境，它才能茁壯成長。
父母只要調整關愛方式，還是可以擺脫「嘮叨」惡名。博識教育專家建議，常在心中默念「孩子長大了」。當孩子嫌你囉唆時要坦承：「不好意思，我已經習慣了，畢竟這樣照顧你都十幾年了，突然要改，好難喔！」說明你需要時間適應。
規範孩子時也有一些原則：(1)以行動取代嘮叨。譬如玩電腦的時限到了，他還沒關，跟他說時間到了，同時走到他身旁要求關機，不要隔空喊話嘮叨不停。(2)善用客觀的資訊。孩子聽到的聲音不會只有父母的，他需要學會判斷。(3)使用自然合理的行為後果。譬如不洗頭、不洗澡，身上就會臭，同學會排斥，這就是自然的後果。如果那個後果對孩子有意義，他自然會改。
當你已經盡力當個不嘮叨父母，孩子的頂嘴依舊，找個雙方心情的不錯的時間聊聊，畢竟青少年的道德發展已經從「他律」邁向「自律」，他必須知道並且認同，才會願意執行禮貌的行為。
親子對談時，也要留意以下「四不」。(1)小事不要一提再提。父母要管大事，不重要的小事儘量讓孩子作主。(2)不要翻舊帳。沒有人喜歡被揭瘡疤，這最容易引發青少年反彈。(3)不要否定孩子。愈否定孩子，他就更想頂嘴、堅持到底。(4)不要引發孩子的罪惡感。譬如：「你翅膀硬了，不需要爸媽了！」
老師怎麼做：
有事情與學生溝通，他卻頂嘴時，先提醒自己，不要將重點放在他的表達方法，而是去聽他在不高興什麼。有時候平心靜氣去思考他頂嘴的內容，或許會發現他說得挺有道理的。接著再處理他的說話方式：「謝謝你告訴老師這樣的處理方式不合理，我會再調整方法。不過你說話的方式讓我很不舒服」
博識教育專家提醒，有時候學生嗆老師真的會讓人難以招架，如果不知如何回應，就什麼話都別說。有時候跟學生說：「我們明天再說。」不回應留下的空間讓彼此有機會思考。等到明天，雙方的情緒冷靜了，也比較容易就事論事。
過程中，不要用貶低、謾駡的方式抑止你認為不禮貌的態度。如果孩子從成人身上得不到禮貌的對待，他自然很難變成一個有禮貌的人。
九、不知使用手機的禮節
狀況一：家族聚會時，初中的小宇坐在角落，一直埋頭看手機，爺爺問話總是簡短回答。媽媽使眼色要他將手機收起來，他假裝沒看見，繼續盯著手機玩遊戲。
可能原因：
家族聚會時青少年覺得無聊，所以借著手機打發時間。
家長怎麼做：
以「禮貌」為由要求青少年在聚會時收起手機通常是行不通的。到了青少年，孩子會重新整理，發展出自己的禮貌體系，當他認同了，才會真的去做。
這個時期應該要有更多的討論與對談，同理他的心情。大人們的談話內容對他來說的確很無聊，但他也得考慮到長輩感受。大人應和孩子討論出一個讓他自在、也不讓旁人難受的方式。例如不玩手機改看書，或假裝背英文。
當父母買手機給孩子使用，不妨對於手機使用規則約法三章。但楊俐容提醒，給青少年手機，時間、時段與額度等大方向是可以規範的，其他等出了狀況再討論修改。當規則細節太多，好像在防賊，也容易記不住。
十、開黃腔
狀況：實驗課。老師：「請將吸管插進去。」某男同學：「這樣好舒服。」全班哈哈大笑，臺上女老師卻漲紅了臉。
可能原因：
對初中生來說，「性」是他最關心、好奇的事之一，這時期的孩子總將所有的事與性聯想在一起。
可以怎麼做：
如果學生說完，全班哈哈大笑後仍能繼續上課，當它是個調劑學習氣氛的插曲，不要太在意。但如果造成全班一直針對此事開玩笑，就要提醒：「大家好像對性很有興趣，你們這個年紀，對性有興趣很正常。
不過現在是化學課，請同學在生活教育課時，好好跟老師請教。」絕對不要因此罵學生，他們只是在不對的課堂上問了不恰當的問題。
這時期的小孩因為好奇又體力旺盛行動力強，所以喜歡搶接電話。但對這時期的孩子來說，要跟一個看不到人的機器所發出的聲音說話，並做出正確的反應，絕對是非常不容易的事。我們可以怎麼做：
電話禮儀與應對是需要學習的。平時透過遊戲，教孩子基本的電話用語：「請問你找誰？」「在，我請他來接。」「他不在。」「謝謝，再見。」當電話那頭不是熟悉的聲音時，要問：「請問你是哪位？」確認：「請問你要找誰？」如果他要離開話筒找媽媽聽電話，要記得說：「請等一下，我去叫媽媽。」
博識教育專家提到:學齡前的孩子接電話，最好大人都在場，因為他們還沒準備好請對方留言，也可能無法正確傳達訊息。等孩子夠大了，不妨在電話旁放紙筆，請他記下來電者的姓名與電話。
博識夢飛幼稚教育專家指出:孩子有時候對電話另一頭長輩的聲音不熟悉，孩子不知道該說什麼。接起電話後記得替孩子解圍：「他現在忙著畫畫。」也讓長輩不要太難過。平時常常在長輩面前誇獎他，增加彼此間的連結：「寶寶很棒，已經會自己吃飯了。」小孩也會覺得，長輩和他是有關係的，才願意跟這個大人多說幾句話。
另一方面，孩子也應被教育家裡有人接電話時必須遵守禮儀。
你可以在打電話前讓孩子知道要打給誰？會打多久？需要他們配合什麼？如果孩子真的很小，打電話前為他們準備一些零食、活動或影片。但是，如果你已經跟孩子說好五分鐘卻講了半小時，那他只好以哭喊、胡鬧等行動來引起你的注意力。
四、用餐禮儀不佳，容易以自我為中心
狀況一：帶孩子參加婚宴，孩子老愛玩中間的轉盤，影響同桌用餐者夾菜。
狀況二：十人一桌的合菜餐，小寶一個人卻獨吃了三支雞腿，水果總是撿最大塊的吃。
可能原因：
小孩子很容易受稀有事物所吸引，對他們來說，轉盤就像是新玩具般有趣。至於看到自己喜歡的食物就拚命拿，有可能是平常在家用餐時，家人都習慣以滿足孩子的需求為優先，以致在公眾用餐場合時，也習慣以自我為中心。
我們可以怎麼做：
帶小小孩參加正式用餐場合，尤其孩子特別好動時，的確不是件容易的事情。這時父母得多發揮創意，讓孩子「心甘情願」坐下來好好吃飯。
博識教育專家指出:大轉盤對於孩子來說，是個異常迷人且有趣的玩意。父母可試著以既滿足孩子好奇天性，亦不打擾別人的方式，讓長達兩、三小時的婚宴，對孩子不致成為無聊的折磨。
至於狀況二，則是培養孩子「換位思考」能力。，博識夢飛幼兒專家:以幼稚園的經驗為例，我們會讓孩子在用餐拿菜時，從「一次只拿一瓢」開始。這樣做的好處是：小朋友通常一開始並不知道自己的食量，可以從這個過程中練習估量，也不會因為飯菜裝得太滿而喪失食欲，從中也培養不浪費、顧慮他人的美德。
對小朋友來說，多參加團體活動，可透過接觸同儕的機會，學習顧慮他人感受；也可鼓勵他把學校算數運用在日常生活中。數一數同桌有多少人，算一算每個人可以吃幾個，會比直接斥責他「吃東西要想到別人」更具體也更有效。
隨著小孩年齡越來越大，小孩的行為舉止卻越來越自我也越來越無禮"愛插嘴"、"上課愛講話"、"罵人"甚至"罵髒話"等等行為逐一出現，身為教育者的家長及老師又該如何帶領呢?
五、愛插嘴、上課愛講話
狀況一：每次我只要和朋友講話，小茹總是插嘴，不是問我們：「你們在說什麼？」就是要說件一點都不重要的事：「媽咪，我們家土司只剩一片了。」
狀況二：小明每堂課必跟鄰座同學聊天，每次叫他名字提醒，他都很不高興：「又不是只有我！」
可能原因：
孩子插嘴可能是因為好奇你們交談的內容、因為想到一件事等不及要分享，或者他不說就會忘記。
如果孩子上課時習慣聊天，通常是因為他對課程內容沒興趣，或根本跟不上。
家長怎麼做：
插嘴看似小事，卻很可能影響孩子的人際關係。大人需要協助他輪流發言，瞭解人與人應對時的規則。
博識教育專家建議，當孩子忍不住插嘴時記得說：「媽咪知道你很想講，等我們講完就換你。」然後儘快結束你們的話題。如果他等你們結束才接著說話，要記得鼓勵他：「謝謝你願意等。」"等待"是一種能力，需要培養；從一分鐘開始，慢慢拉長等待時間。
如果有多個孩子七嘴八舌，就訂定規則：一人一次，一次三分鐘，讓孩子得到一段時間不被打斷的發言權。當別的孩子說話時，也學會聆聽、等待。
有時候，孩子插嘴是在發出某些訊息。例如在路上不期而遇友人，大人聊了起來，而忽略了孩子，他很可能就以插嘴來表示不滿。
老師怎麼做：
博識夢飛Muffy's Education幼稚教育專家指出，許多年齡較低的孩子亟欲分享事情，還沒學會等待，想到有趣的事就想馬上說。老師這時要提醒孩子：「我知道你覺得很有趣想跟老師說，等老師把這部分講完再讓你分享。」或請他將想講的事先寫下來，下課再找老師或同學講。也要讓孩子知道，上課時想要發言都必須舉手。
注意的是，老師要安定自己的心，知道孩子沒有惡意，不是故意搗蛋，不要責怪孩子。通常提醒兩三次之後，學生會比較理解上課發言的規則。
當然，也有學生因為對學習內容沒有興趣，成為上課說話的「慣犯」。博識夢飛幼兒專家提醒，儘量不要在上課時斥責學生，尤其當那個學生在同學間已經因為不守規矩被排擠時。老師可以在下課時找他瞭解學習狀況，和孩子討論該怎麼辦，也讓他知道：「我知道你想要講話，但說話會影響上課秩序，讓老師很為難，也可能讓同學誤會你。」
如果是注意力比較不足或容易分心的孩子，老師可能要使用一些策略。例如將孩子的座位往前挪，他比較容易注意到上課內容；請他當小幫手，大約十五分鐘就請他發考卷、擦黑板。
當然，建立全班默契，像是「一二三，摀住嘴」、「一二三、拉嘴巴」，雖然老套，卻還是有用的班級經營方式。
六、孩子說不雅詞彙、講髒話，甚至愛罵人
可能原因：
先檢視家中是否有人也有類似習慣。對年紀稍小的孩子來說，有時只是覺得好玩、新鮮；青少年說三字經，可能是認同自己所屬族群的說話方式，或純粹覺得這樣才能表達感受。
可以怎麼做：
對年紀稍小的孩子來說，新鮮、有趣、會引起同儕或大人注意的語詞或行為，很容易互相感染，可先探究孩子是否瞭解個中意義，再伺機決定用忽視、轉移或說明的方式帶過。
博識夢飛幼兒專家表示，曾碰過幼稚園孩子有段時間很愛說「大便」，禁止也沒有用；後來每次孩子這樣說就帶他坐到馬桶上，讓他瞭解語詞真正的意義。也曾有一段時間，有一群孩子很愛吐口水，家長抱怨連在家中也如此，於是安排時間讓孩子圍著樹木漱口、並把水噴在樹根旁，抒解孩子好玩、好奇的心理。
幫助孩子厘清不雅詞彙的意義，是引導方式之一。如果問他：「跟你不一樣，就是變態嗎？」讓他進一步思索這個語詞給人的感受。
博識教育專家建議，當孩子逐步邁入中高年級的自律階段，大人可以從認知面討論說髒話的相關概念，從情感面讓孩子同理、體驗聽到髒話的經驗與感受外，也可以從行為面和孩子約定說髒話的行為規範。
教育他們：(1)不在正式公開場合說髒話，引導孩子思考，哪些場合不適合使用同儕間的嘻笑怒駡用語，幫助孩子建立收放自如的界線；(2)也不在別人明白表達不接受的時候說，強調尊重是人與人相處的基本態度，或許有些人不在意，但若有人明確表達聽到髒話有不舒服的感受，就一定要學會自我克制；(3)同時也應提醒孩子不在自己有負面情緒的情境下說髒話，與孩子討論，當生氣時可以如何表達來取代髒話，協助孩子拉起爆粗口的界線。
七、站三七步
狀況：青少年做錯事情被糾正，被叫去時卻非常隨便以三七步的姿勢，站在大人面前。
可能原因：
當孩子知道自己即將被罵，這個站姿往往暗示孩子內心有防衛；但也有可能是孩子本身姿勢不良的慣性，根本沒有自覺。
可以怎麼做：
面對青少年的各種問題，大人有時得一件一件處理，很難強求一次解決。
博識教育專家舉例，若孩子因生氣說氣話，而你今天想瞭解的重點是「為何生氣」，當聽到氣話時可以先問：「你今天心情又不好了？」把重點放在聽他在生氣什麼，而不是在第一時間就在意表達方法。
站姿的問題也是一樣。很多時候，大人會因態度不佳而模糊了焦點。如果現在要討論的是這件做錯的事情，就先不要被態度激怒，模糊了焦點。
從身體語言觀察，三七步姿勢的背後，代表的是一種防衛的態度。孩子覺得要被罵，不自覺的會武裝自己。如果大人可以瞭解，他只是在防衛、保護自己，並不代表他刻意要展現無禮，這樣才有繼續討論的空間
還有一種可能是，因習慣姿勢而不自覺站出三七步。就國際教育專家長期觀察表是:與強調挺胸、伸展的國際標準舞相較，流行於青少年的街舞文化，的確有較多駝背、聳肩等基本動作，一旦成為身體習慣，姿勢本身雖沒有不敬的意思，卻可能引起誤解，不妨提醒孩子留意。大人可透過鏡子、錄影等方式，協助孩子覺察自己站立、走路的儀態與形象。
青少年愛頂嘴，常常是因為父母無法調整關愛。就像栽培箱裡的幼苗長大了，父母還繼續放在栽培箱關照，它一定長歪。父母要做的事是：移開保護罩，讓它在自然環境，它才能茁壯成長.
八、問話不但不回答，還頂嘴
狀況：天冷了，小寶出門前我問：「有沒有帶外套？」沒聽見回答；我提高音量再說：「要帶外套喔！」「煩不煩啊你！」他大吼，接著大大摔門聲，留下錯愕又傷心的我。
可能原因：
家長怎麼做：
青少年愛頂嘴，常常是因為父母無法調整關愛。就像栽培箱裡的幼苗長大了，父母還繼續放在栽培箱關照，它一定長歪。父母要做的事是：移開保護罩，讓它在自然環境，它才能茁壯成長。
父母只要調整關愛方式，還是可以擺脫「嘮叨」惡名。博識教育專家建議，常在心中默念「孩子長大了」。當孩子嫌你囉唆時要坦承：「不好意思，我已經習慣了，畢竟這樣照顧你都十幾年了，突然要改，好難喔！」說明你需要時間適應。
規範孩子時也有一些原則：(1)以行動取代嘮叨。譬如玩電腦的時限到了，他還沒關，跟他說時間到了，同時走到他身旁要求關機，不要隔空喊話嘮叨不停。(2)善用客觀的資訊。孩子聽到的聲音不會只有父母的，他需要學會判斷。(3)使用自然合理的行為後果。譬如不洗頭、不洗澡，身上就會臭，同學會排斥，這就是自然的後果。如果那個後果對孩子有意義，他自然會改。
當你已經盡力當個不嘮叨父母，孩子的頂嘴依舊，找個雙方心情的不錯的時間聊聊，畢竟青少年的道德發展已經從「他律」邁向「自律」，他必須知道並且認同，才會願意執行禮貌的行為。
親子對談時，也要留意以下「四不」。(1)小事不要一提再提。父母要管大事，不重要的小事儘量讓孩子作主。(2)不要翻舊帳。沒有人喜歡被揭瘡疤，這最容易引發青少年反彈。(3)不要否定孩子。愈否定孩子，他就更想頂嘴、堅持到底。(4)不要引發孩子的罪惡感。譬如：「你翅膀硬了，不需要爸媽了！」
老師怎麼做：
有事情與學生溝通，他卻頂嘴時，先提醒自己，不要將重點放在他的表達方法，而是去聽他在不高興什麼。有時候平心靜氣去思考他頂嘴的內容，或許會發現他說得挺有道理的。接著再處理他的說話方式：「謝謝你告訴老師這樣的處理方式不合理，我會再調整方法。不過你說話的方式讓我很不舒服」
博識教育專家提醒，有時候學生嗆老師真的會讓人難以招架，如果不知如何回應，就什麼話都別說。有時候跟學生說：「我們明天再說。」不回應留下的空間讓彼此有機會思考。等到明天，雙方的情緒冷靜了，也比較容易就事論事。
過程中，不要用貶低、謾駡的方式抑止你認為不禮貌的態度。如果孩子從成人身上得不到禮貌的對待，他自然很難變成一個有禮貌的人。
九、不知使用手機的禮節
狀況一：家族聚會時，初中的小宇坐在角落，一直埋頭看手機，爺爺問話總是簡短回答。媽媽使眼色要他將手機收起來，他假裝沒看見，繼續盯著手機玩遊戲。
可能原因：
家族聚會時青少年覺得無聊，所以借著手機打發時間。
家長怎麼做：
以「禮貌」為由要求青少年在聚會時收起手機通常是行不通的。到了青少年，孩子會重新整理，發展出自己的禮貌體系，當他認同了，才會真的去做。
這個時期應該要有更多的討論與對談，同理他的心情。大人們的談話內容對他來說的確很無聊，但他也得考慮到長輩感受。大人應和孩子討論出一個讓他自在、也不讓旁人難受的方式。例如不玩手機改看書，或假裝背英文。
當父母買手機給孩子使用，不妨對於手機使用規則約法三章。但楊俐容提醒，給青少年手機，時間、時段與額度等大方向是可以規範的，其他等出了狀況再討論修改。當規則細節太多，好像在防賊，也容易記不住。
十、開黃腔
狀況：實驗課。老師：「請將吸管插進去。」某男同學：「這樣好舒服。」全班哈哈大笑，臺上女老師卻漲紅了臉。
可能原因：
對初中生來說，「性」是他最關心、好奇的事之一，這時期的孩子總將所有的事與性聯想在一起。
可以怎麼做：
如果學生說完，全班哈哈大笑後仍能繼續上課，當它是個調劑學習氣氛的插曲，不要太在意。但如果造成全班一直針對此事開玩笑，就要提醒：「大家好像對性很有興趣，你們這個年紀，對性有興趣很正常。
不過現在是化學課，請同學在生活教育課時，好好跟老師請教。」絕對不要因此罵學生，他們只是在不對的課堂上問了不恰當的問題。
