“有沒有被人欺負”是父母接孩子時常問的一句話。 很多媽媽經常的煩惱是：兒子老實、靦腆， 在幼稚園常受同伴欺負， 經常看到有家長為孩子在幼稚園或學校受欺負而煩惱的事， 家長時不時地發現孩子情緒低落或臉上有抓痕， 或帶到幼稚園的玩具、圖書不見了……， 家長知道孩子受到了欺負。 這種情況甚至會影響孩子害怕入園， 不想上學。 家長著急卻又幫不上忙， 感到十分頭疼。
這種情況及時到而來中學生也還會有， 一些中學生由於性格內向， 軟弱， 經常受到同學的欺負。 比如， 有的同學讓自己的孩子去幹某件事情，
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孩子被人欺負常有這樣幾種情形：一是肉體上的欺負， 如踢、打、掐、咬、揪頭髮等；二是語言上的欺負， 如罵人、嘲笑、地區歧視(對外地孩子蔑視、模仿他們的語言和行為等)；三是情感上的欺負， 如孤立(不准別的孩子跟被欺負對象玩)別人。
懦弱的孩子， 儘管思維能力和才華與其他孩子一樣， 但由於這種性格缺陷， 不能與其他孩子競爭， 不能適應激烈的社會生活， 長大之後，
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為什麼會導致孩子被欺負？孩子被欺負之後， 父母的教育方式和對策對孩子會有很大影響， 如果父母採取了正確的教育對策， 孩子就會在社會交往方面增強自信， 從而不再被欺負， 若採取了錯誤對策， 則可能會影響孩子的人際交往。
錯誤對策
第一， 讓孩子打回去。 首先要說， 讓欺負者嘗嘗被欺負的滋味， 他可能會收斂自己的行為。 問題的關鍵在於， 既然孩子沒有還手， 十有八九是能力不足， 如果我們強調孩子要還手， 但他知道自己不行， 也就會讓他更加會覺得自卑。 特別是在還手後， 遭到更大的報復時。
第二， 家長急於參與到解決之中。 孩子處在成長階段， 有時候無法解決與其他孩子之間發生的糾紛，
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孩子間的打鬧爭鬥是平常事， 是他們交往過程中必然要經歷的。 孩子就是在今天吵明天好的過程中學會與人相處的， 我們不能以成人的標準去衡量孩子的行為。 父母應該有坦然的心態， 順其自然， 相信孩子通過摸索實踐， 最終會找到和各種各樣的孩子交往的手段。
第三， 對孩子問寒問暖。 孩子間相互“欺負”是常事， 一般不急著抓住他追問， 因為不恰當的詢問會讓他緊張， 本來沒有啥， 一問反而覺得真受委屈了。
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如果真想知道孩子在外面發生了什麼事情， 應該創造一個寬鬆的談話環境。 比如， 先問孩子今天遇到什麼有趣的事情、晚點心想吃什麼、睡前想聽什麼故事等， 然後再切入主題， 這樣， 孩子就會覺得媽媽是支持他的， 便願意說出事情真相。 如果孩子錯了， 就適當批評他， 指出他被欺負的原因；若是別人的錯，
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第四， 事事都告老師。 孩子在校園裡與同學發生磨擦是常有的事， 有時吃點虧也是免不了的， 如果時時都家長出面， 或者鼓勵孩子告訴老師， 那樣無益于孩子的成長， 有時還會把事情搞僵。 告訴老師雖不失為一種辦法， 但是否每個老師都願意管， 是否管得過來， 是否能管得公道？都還是問題。 而且， 如果樣樣“報告老師”， 孩子不但會被同學看不起， 還會成為一個依賴性很重的人。 孩子的事可以讓孩子自己去解決， 家長和老師應該更多的是起引導作用。
第五， 得知孩子被欺負後， 父母就氣得失去理智， 認為自己孩子無能， 就教訓、嘲笑、甚至打罵他們。 而受欺的孩子本身已很沮喪再被父母責駡， 以後受欺就不敢告訴父母，若孩子不向父母傾訴苦衷，不幸便是雙倍的：既得不到親情的撫慰又得不到父母指教。
第六，向學校或對方家長興師問罪。有些父母直接找欺負人的孩子甚至武力教訓他，這既不利解決問題還可能造成更嚴重後果。去幼稚園大鬧責怪老師，會造成家園隔閡，損害自身形象也不利孩子成長，老師還可能給自己的孩子穿小鞋。每個家長都會覺得自己的孩子好，如果找對方家長，未必能收到好的效果。
以後受欺就不敢告訴父母，若孩子不向父母傾訴苦衷，不幸便是雙倍的：既得不到親情的撫慰又得不到父母指教。第六，向學校或對方家長興師問罪。有些父母直接找欺負人的孩子甚至武力教訓他，這既不利解決問題還可能造成更嚴重後果。去幼稚園大鬧責怪老師，會造成家園隔閡，損害自身形象也不利孩子成長，老師還可能給自己的孩子穿小鞋。每個家長都會覺得自己的孩子好，如果找對方家長，未必能收到好的效果。
