如何教導學齡前的孩子

學齡期的孩子各方面能力發展迅速， 這個時候就需要有很好的教育來引導孩子， 發掘孩子的潛力， 家長是孩子人生的第一導師， 家長在這方面要做好積極的引導， 那麼， 應該如何教育孩子呢？主要從哪些方面教育呢？

智育：早期進行智力教育重要的不是傳授深奧的科學知識， 而是要把開發兒童的智力作為重點即發展兒童的注意力、觀察力、記憶力、思維力和想像力， 以及口語表達能力。 學齡前期的智力教育， 是為今後的教育打基礎的， 錯過這個時期， 以後再學習就十分困難了， 甚至無法補償， 比如口語就是如此。

一個人如果在學齡前期沒有練習說話的機會， 待到成人後即使花費很大的精力， 也達不到正常人的口語水準。 我們要從培養兒童智力、學習習慣和學習興趣幾方面做準備， 而不能以識多少字， 學了幾冊算術作為兒童智力高低的標準。

德育：是指對兒童的品德教育。 人的品德的形成分析起來有三種因素， 即對品德的認識、情感和行為。 學齡前兒童對事物認識水準比較低， 許多抽象的道理還不能理解， 只能夠瞭解比較直接的、簡單的是非標準， 並且能夠培養一些待人接物的初步行為習慣， 如禮貌、善良、誠實等。 兒童的模仿性強， 社會上許多事情都會不知不覺影響他們， 如不主動地進行教育， 兒童則會自然而然地學會許多不良的行為習慣。

因此， 品德教育要靠成人細緻地將教育內容滲透到兒童的全部生活中去， 絕不是僅靠說教、講大道理所能奏效的。

美育：是指對兒童的審美教育。 生活中有許多自然現象和社會現象會使人產生美的感受， 某些藝術形式就是將這些美的內容加以提煉、昇華的結果。 對兒童進行審美教育， 就是要培養他們有意識地體驗生活中的美、並教給他們初步的技能技巧， 來表現出自己美的感受， 甚至進行某些創造。 藝術形式具有形象、生動的特點， 大都用聲音、色彩或動作姿態來描繪， 這正符合學齡前兒童的心理特點。 所以， 藝術形式能夠引起兒童的注意和興趣， 易使之受到藝術的感染和薰陶，

如歌曲、樂曲、舞蹈、詩歌、美工、文學作品等都是對兒童知識經驗少， 理解和欣賞水準低， 生理上還不成熟所以只能選擇那些淺顯易懂的作品。

學齡前兒童， 在心理護理上應注意心理特徵。 此時的兒童抽象思維已經產生， 能夠對抽象的數概念有所認識；創造想像也已出現， 個別兒童還能畫出很新穎的畫面， 編出有情趣的小故事。 因此， 家庭生活環境和社會生活環境都要給兒童創造一個良好的氛圍， 要讓兒童從日常的生活中， 感受真善美的陶冶， 通過耳濡目染， 培養兒童良好的品質， 使其心理在一種健康、向上、友愛的環境中得到發展。 在心理護理上， 要十分注意方法， 對兒童切忌採用粗暴簡單的訓斥， 這樣容易使兒童產生自卑心理；也不能採用遷就、縱容的方法，

這樣就會使兒童產生不辨是非， 自以為是的心理， 採用正面引導， 循循善誘的方法， 如通過勞動培養兒童勤勞、助人為樂的品德， 讓孩子在心理上感受到勞動後的愉快及幫助他人後的快樂。 在兒童的心理護理上還應注意順其自然， 要和兒童教育、兒童保健緊密地結合起來。 護理得當， 可使兒童教育達到事半功倍的效果。

學齡前孩子的教育極為的重要， 家長要做好老師這個角色， 積極的引導孩子， 不斷發掘孩子的潛力， 讓孩子德智體美勞都能得到很好的發展， 做個值得父母驕傲的好孩子！