如何教給自閉症兒童以中樞行為

誰應該使用這一手冊

這一手冊運用範圍廣泛， 這一手冊中的例子主要關注的是自閉症兒童和父母與兄弟姐妹之間家庭互動。 之所以使用這類例子， 是因為這些例子顯示了這一程式適用于社區。

但是， 最初的研究是由大學生、語言治療師和從事嚴重殘疾的無言語的自閉症兒童作出的。

其後的研究是針對大一些的孩子和有殘疾的成人， 包括有語言和無語言的。 從事治療的人有父母、教師、心理學家。 小兒科醫生、社會福利工作者等等。 因此， 對學生、教師、語言治療師、心理學家和兄弟姐妹以信其他同自閉症個體和其他患有嚴重障礙的、不同年齡和不同功能水準的個體進行互動的人來說，

最希望得到改變的目標行為包括：說話、語言、社會行為、破壞性反應。 但是， 正如手冊中的例子所顯示的那樣， 許多行為都有希望得到實現。

現場測試程式和結果

這一手冊是以一系列公開出版的經驗研究為基礎的。 此外， 這一手冊經受過反復的檢查， 以保證這一程式適用於大範圍的人口。

現場測試包括下列各個階段：首先， 手冊的室內檢查。 將這一手冊提供給來自我們的大學的人， 這些人並沒有參與寫作。 在他們進行閱讀之後， 提出回饋意見並作出修改。 接著， 他們應用從自閉症兒童手冊上學到的技術。

(1）指導必須是清楚的、適用於任務的、連續的， 孩子得注意治療師或任務；

(2)需要經常佈置的維持性任務；

(3) 如果適合於兒童的發展水準， 需要呈現的多種線索。

(4) 在選擇刺激項目時， 應該給予兒童以重要角色。

(5)獎勵應該及時、 依隨性的（contingent）、連續的、並且是有效的；

(6)在大多數時間運用直接強化物；

(7) 獎勵應該依隨於反應嘗試。