如何教育孩子不要半途而廢

現實中太多那種半途而廢的人了， 我常感歎“即使給這些人三百年的壽命， 也難躋身於一流人物的隊伍中”。 何以如此呢？這多是由於小時候家長在這方面沒有嚴格要求， 從而養成做事不認真， 一遇困難便繞道而行的習慣與定勢。

這些孩子長大後不斷地選擇新領域， 不斷地改換門庭， 只要達到一定的高度便難以再上臺階， 因此總是表現出普通的能力。 其實做任何事情， 其原理都是相通的， 最困難的地方正是最有價值的地方， 突破了這個極點便是一種新境界。 遺憾的是， 我們養成了這種半途而廢的習慣，

再想學到那種殫精竭慮的苦鬥就難上加難了！但是我們卻沒有一個地方去讓孩子學會這種能力， 除了母親、父親具備這種素質以外！

一旦養成不好的習慣再去改正， 就不是件容易的事了。 俄國教育家沃多索娃指出， 在兒童教育中， 主要的是要培養有良好的道德習慣。 但不好的是， 沒有從搖籃時期起就開始對兒童進行教育， 教育往往是從學齡期開始， 而在這個時期許多壞習慣已經紮下了根， 由於這時神經系統的可塑性小， 由於這時的頭腦不大起作用， 而且已經指向了某個方向， 所以要改掉這些壞習慣就愈加困難。

可這種“再教育”是相當困難的：“如果你們不能夠合理地教育自己的兒童， 如果你們稍有疏失，

對兒童關心不夠， 或者有時候偷懶起來， 放鬆了對兒童的教育， 那時候， 要加以改造和矯正， 就必須下許多功夫了……再教育需要更大的力量， 更多的知識， 更大的忍耐……這樣的工作即使獲得完全的成功， 對父母也會造成經常的苦痛， 會使他們傷盡腦筋， 又往往能損害父母的性格。 ”“有的父母根本做不好‘再教育’工作， 只好把孩子送到工學團去；有的工學團對這樣的兒童也沒有什麼辦法， 到社會上， 這些兒童仍然不能變成社會真正需要的人。 ”

從這些教育家的論述中， 我們可以看出再教育的困難， 我們很多的教育家都是在做這種再教育的工作， 甚至與其說他們是教育家， 不如說他們是再教育家！