如何早期發現孩子的智力發育問題

孩子的智力發育是否正常， 在嬰幼兒時期就可以發現。 老人們常常稱讚那些不哭不鬧， 不給大人添麻煩的孩子為“乖”， 殊不知這正是孩子行為障礙的表現之一。 這種乖是因為他們對周圍事物缺乏興趣， 注意力和反應能力較差的表現。 由於父母們的誤解， 致使這些孩子在早期沒有及時得到訓練， 直到孩子上學後才發現跟不上學習進度， 智力存在問題。 但隨著年齡的增長， 用訓練來提高孩子智力方法則越來越難以奏效。 所以， 早期觀察孩子的智力發育情況非常重要。

嬰幼兒智力障礙的行為表現主要有：

1.很晚才出現微笑， 不注意別人說話， 運動能力發育落後。

2.視覺功能發育不良， 不注意注視周圍人和事物。

3.對聲音缺乏反應。

4.咀嚼晚， 餵養困難， 當給固體食物時， 易出現吞咽障礙和嘔吐。

5.會走路後兩腳依然相互亂碰， 直到2~3歲仍出現。

6.正常孩子在3~4個月時， 經常躺在床上看自己的雙手。 但智力低下的孩子在6個月後仍持續有這樣的行為。

7.正常孩子在6~12個月時， 經常將東西放進嘴裡， 當手的動作比較熟練時， 就不再用嘴。 但智力發育落後的孩子用嘴的動作持續到很晚， 有時到2~3歲還將玩具放進嘴裡。

8.正常孩子在15~16個月時就不再把東西隨地亂丟， 而發育遲緩的孩子持續的時間要長。

9.正常孩子在1歲時停止淌口水， 有缺陷的孩子持續時間要長。

10.在清醒時， 智力低下孩子有磨牙動作， 而正常孩子沒有。

11.智力低下的孩子有時需要反復或持續刺激後才引起啼哭， 哭時經常發出喉音， 有時哭聲尖銳或尖叫， 也有時哭聲無力。 正常孩子的哭聲常有音調變化。

12.對周圍事物缺乏興趣或興趣短暫、精神不集中、反應遲鈍是智力低下兒童的重要特點。

13.智力低下兒童多表現為多睡和無目的地多動。

除了觀察上述行為以外， 對於2歲以上的孩子， 心理醫生可以用心理測驗的方法來測查孩子的智力發展水準。 父母應該常把自己的孩子與其他同齡孩子比較， 不要主觀斷言孩子將來會很聰明， 或寄希望於他們長大會聰明， 這樣會耽誤孩子最佳訓練時間， 以至影響他的一生。

孩子的智力處於邊緣狀態怎麼辦？

如果孩子的智商用韋氏智力量表測量處於70~85之間時， 就屬於邊緣狀態。 他既未達到正常的智力水準， 也不屬於智力低下， 是由於大腦發育有輕度的障礙， 影響了一些大腦高級精神活動。 例如， 在抽象思維能力、理解能力、組織能力、語言表達能力等方面比正常的孩子要發展得慢一些， 學習的效果也會受到一定的影響。

造成孩子的智力處於邊緣狀態的原因有先天的因素， 也有後天的培養問題。 例如， 先兆流產、難產窒息、產鉗助產、懷孕期間情緒緊張不安等， 都會影響孩子大腦神經功能的發育。 在後天撫育方式上， 父母把孩子交給老人和保姆， 很少對孩子進行科學的訓練， 有的甚至不送孩子上幼稚園和學前班，

使孩子在起跑線上就輸給了其他孩子。 到了小學期間， 在學習能力、適應能力方面當然要差於其他受過訓練的孩子。 還有的父母與此相反， 因為覺得孩子比別人各方面弱一些， 就對孩子無微不至地照顧， 有些孩子很大了還不會自己系鞋帶、擦屁股， 父母手把手地教孩子寫字甚至代替孩子做題。 看到他們比正常孩子反應慢， 父母們往往對此失去耐心， 不是打罵孩子就是輕易地告訴孩子現成的答案等， 造成孩子依賴性強， 缺乏自信心和獨立性。 有些父母對孩子的體育不達標不以為然， 有些孩子動作笨拙、拖拉， 運動協調性極差， 這些都會直接影響孩子學習能力的提高。 孩子需要老師和父母更多的關心和幫助， 但不是過多的嬌慣和保護， 更不應該放棄不管。 特別是智商發育在邊緣的孩子。

孩子的智力水準在成年以前是可以通過科學訓練來開發和提高的， 越早訓練越好。 如果父母發現孩子早期發育階段， 在某些方面比別的孩子發育得晚或慢， 就需要諮詢兒童心理專家， 及早檢查， 及時指導和訓練。