對於身心快速成長的兒童來說， 遊戲的意義是重大的， 特別是對幼兒來講， 更需要在玩中學， 學中玩。 相信你的孩子， 他想遊戲是因為遊戲與他的身體發育緊密相連。 而遊戲也是你瞭解孩子， 與孩子溝通的大好時機。
為遊戲正名
家長語錄：孩子玩就是傻玩兒唄。 他不會幹別的， 只能玩兒。
專家解析：遊戲在兒童心智成長中發揮著重要的作用。 對於學齡前兒童來說， 遊戲是他們的日常活動， 也是學習的主要方式。
在遊戲中兒童可以：
體驗愉快的“我”。 遊戲不僅鍛煉了孩子身體的協調能力， 增加了觀察和思考的能力，
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確定成功的“我”。 兒童在遊戲中體驗到“我能做這些”、“小朋友喜歡和我在一起玩”等感受， 覺得他是這個世界的主人， 這對確立自信很重要。 兒童在遊戲中學習怎樣交往、怎樣認識事物、怎樣使用已有的知識技能。
表達真實的“我”。 兒童玩一些過家家、購物等有想像色彩的遊戲， 將現實生活中的經歷表現出來， 反映自己的內心世界。 如果家長們不知道孩子的小腦袋裡想的是什麼的話， 請加入孩子的遊戲吧！
玩沙
典型場景：“別去碰那些沙子， 髒！”不能玩沙弄土的孩子站在一邊戀戀不捨地、羡慕地看著別的小朋友玩得興致勃勃。 站在他身邊的父母生怕揚起的沙土弄髒了他身上的漂亮衣服，
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對於那些沒有太多機會接觸沙子的孩子， 讓人不禁惋惜他失去了大自然賦予每一個孩童最好的玩具之一——沙土。 而沙土對兒童具有的吸引力， 幾乎是天生而無法阻擋的， 孩子們在沙土堆上興致勃勃、樂此不疲地用沙子堆成不同的場景。 如果再配上一些塑膠玩具， 那麼一個沙堆就成了孩子最好的遊戲場。
沙是絕好的玩具， 它帶給孩子粗糙觸覺， 滿足孩子皮膚對外在刺激的需要， 捧起沙子時感覺到沉甸甸的， 這一系列的感覺刺激是感知覺統合的途徑之一。
在兒童混亂的內心糾纏的情緒狀態下， 他手下的沙的世界也是一片混亂。 此時家長不必過多干涉、解說，
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教你一招
戶外活動時讓孩子穿上易於清洗和不怕磨損的衣服， 這樣家長不會因為衣服的問題有顧慮。
玩水
典型場景：雨後， 為為發現了地上的積水， 快樂地一腳踩進去， 媽媽追趕不及， 大叫：“為為， 會感冒的。 快出來！”
多數孩子天生喜歡玩水。 精神分析理論認為兒童對自己生命中重要的事物具有非常的興趣。 在遊戲中， 水是一種替代物， 替代滋養生命的奶、流質食物， 替代孩子排泄的尿， 兒童在玩水的過程中可以獲得替代性的滿足感。 玩水還是一種可以表達攻擊的方式， 説明兒童放鬆，
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教你一招
水可以衍生出許多遊戲， 比如與沙土混合、吹泡泡、吹畫等等。 玩水時小杯子、奶瓶、布、海綿等都是必備的物品。 水是夏季最好的玩具之一， 北方天涼時可考慮吹泡泡、吹畫等遊戲。
過家家
典型場景：宏宏和冰冰玩過家家， 正在給娃娃做大餐。 巨集巨集媽媽過來一看， 不滿地說：“你是個男孩， 這麼大了還玩過家家！”
兒童在遊戲的過程中模擬和重現現實生活， 不僅有助於他們發展身體協調的能力， 還可以協調心理的不平衡狀態。 不管是不是益智遊戲， 都會對兒童智慧發展，
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兒童常玩的過家家， 除了具有幫助兒童瞭解、熟悉現實世界、認識不同社會角色的作用， 在遊戲中兒童還可以將自己的經歷、感情、生活中重要或幻想的人物投射到玩具物品上， 通過認同某一個角色， 達到心理狀態上的平衡。 過家家並不是女孩子的遊戲專利， 男孩子也可以在遊戲中滿足自己在生活中沒有實現的願望或需要。
在過家家的遊戲中， 兒童在空空的鍋裡煞有介事地炒啊、煮啊， 還要端起碗來假裝吃飯、喂小娃娃， 對他們的想像力是一種鍛煉， 而想像力直接影響了兒童的創造力高低。
和小朋友一起過家家對內向的孩子來說， 是學習交往技能， 提高語言表達能力的好時機。 在遊戲中孩子沒有學習的壓力，學習在自然自發的活動中進行。從這個角度來說，孩子似乎天生就知道如何學習生活所需的各項技能。
教你一招
玩“在醫院裡”的遊戲，對害怕上醫院的孩子來說，有助於緩解恐懼。在遊戲中兒童可扮演醫生，由家長(或玩偶)代表看病的孩子，表現孩子的害怕與需要，比如在兒童扮演醫生給洋娃娃打針時，家長可替洋娃娃說：“哎喲，好痛啊，我不要來這裡，我要走！我要回家！”在這個遊戲裡，孩子是醫生，是有力的，可控制局面的。這類遊戲不僅重現兒童看病的經歷，而且釋放了他們的恐懼。
如何更好地陪孩子玩
要在遊戲中瞭解和引導孩子，家長應注意：
1.不干涉。孩子才是能夠真實、完整知道自己內心世界的人，讓孩子在玩中充分表達自己，家長不宜過多干涉，特別是在遊戲的開始階段。不少父母在和孩子玩時，總忍不住指指點點：“這塊積木應該放在這裡”、“哎呀，還是媽媽給你擺吧”……這樣很難讓孩子感覺輕鬆、愉快，即使是在遊戲中他也不能放鬆地表達自己。所以，家長要注意用你的眼睛看，用你的耳朵聽，瞭解孩子的內心，營造一個完全接納孩子的氛圍。
2.作為同伴參與。當發現問題、瞭解到孩子的不良感受時，家長可以以適當的方式介入。但介入時不宜以一種訓斥、責備的態度，而是通過作為一個“大玩伴”提供行為示範，或在與孩子做扮演角色的遊戲中模仿孩子在生活中的真實反應，讓孩子在家長的言行中看到自己，認識自己，逐步説明他消除不良感覺。
3.讓孩子做遊戲的主人。讓孩子自由選擇遊戲，當他不知如何選擇時家長可給予建議，或者若無其事地在一邊玩，引導他參與遊戲。
4.遊戲時間有保證。每天為學齡前的孩子安排至少半個小時的遊戲時間，家長在一旁陪伴，當孩子希望你參與遊戲時，請按照孩子的想法進行遊戲。學齡兒童的遊戲時間可適當減少，但至少每週有一個小時的自由遊戲時間。
因此，家長們可以經常陪著孩子玩的，讓孩子在遊戲中成長，讓孩子更好的發育。
在遊戲中孩子沒有學習的壓力，學習在自然自發的活動中進行。從這個角度來說，孩子似乎天生就知道如何學習生活所需的各項技能。教你一招
玩“在醫院裡”的遊戲，對害怕上醫院的孩子來說，有助於緩解恐懼。在遊戲中兒童可扮演醫生，由家長(或玩偶)代表看病的孩子，表現孩子的害怕與需要，比如在兒童扮演醫生給洋娃娃打針時，家長可替洋娃娃說：“哎喲，好痛啊，我不要來這裡，我要走！我要回家！”在這個遊戲裡，孩子是醫生，是有力的，可控制局面的。這類遊戲不僅重現兒童看病的經歷，而且釋放了他們的恐懼。
如何更好地陪孩子玩
要在遊戲中瞭解和引導孩子，家長應注意：
1.不干涉。孩子才是能夠真實、完整知道自己內心世界的人，讓孩子在玩中充分表達自己，家長不宜過多干涉，特別是在遊戲的開始階段。不少父母在和孩子玩時，總忍不住指指點點：“這塊積木應該放在這裡”、“哎呀，還是媽媽給你擺吧”……這樣很難讓孩子感覺輕鬆、愉快，即使是在遊戲中他也不能放鬆地表達自己。所以，家長要注意用你的眼睛看，用你的耳朵聽，瞭解孩子的內心，營造一個完全接納孩子的氛圍。
2.作為同伴參與。當發現問題、瞭解到孩子的不良感受時，家長可以以適當的方式介入。但介入時不宜以一種訓斥、責備的態度，而是通過作為一個“大玩伴”提供行為示範，或在與孩子做扮演角色的遊戲中模仿孩子在生活中的真實反應，讓孩子在家長的言行中看到自己，認識自己，逐步説明他消除不良感覺。
3.讓孩子做遊戲的主人。讓孩子自由選擇遊戲，當他不知如何選擇時家長可給予建議，或者若無其事地在一邊玩，引導他參與遊戲。
4.遊戲時間有保證。每天為學齡前的孩子安排至少半個小時的遊戲時間，家長在一旁陪伴，當孩子希望你參與遊戲時，請按照孩子的想法進行遊戲。學齡兒童的遊戲時間可適當減少，但至少每週有一個小時的自由遊戲時間。
因此，家長們可以經常陪著孩子玩的，讓孩子在遊戲中成長，讓孩子更好的發育。
