如何正確引導學齡初期的孩子

學齡初期是指孩子在從六七歲到十一二歲的時期， 是孩子心理發展的重大轉折期， 其第一個顯著的特點是：從這個時候開始， 孩子進入學校從事正規的、有系統的學習， “學習”逐步成為主導孩子發展的重要活動。 第二個特點是開始逐步掌握書面語言， 並邁入從形象思維到抽象邏輯思維的過渡期。

從小學時期開始， 語言， 特別是書面語言成為孩子學習的主要對象。 他們在識字、閱讀、作文、數學等學科中掌握書面語言， 擴大知識範圍， 並隨著身體器官的逐步成熟， 他們的觀察力、感知力和理解力也有很大的提升。

在這段過程中， 孩子的各種心理過程也同時在發展。 這促使孩子掌握概念和進行判斷， 發展抽象的推理邏輯思維能力， 同時也發展了各種心理過程的自我意識和自覺性。 此時父母和老師要在孩子的學習態度、習慣和方法上多下工夫。

父母應使用一定的技巧鼓勵孩子， 讓他們對“上學”產生嚮往的心理， 千萬不要用學校或老師嚇唬孩子。 父母言談中對老師的批評， 往往會在無意中損害老師的威信， 成為孩子抵抗受教育的理由。 在學習習慣方面， 大人要幫助孩子有規律地生活， 糾正不良的行為， 培養孩子守紀律、愛整潔的習慣。 在對行為表現的要求方面， 大人提出的要求必須統一， 絕不能允許孩子在學校裡是一種表現，

在家裡又是另一種表現。 大人一方面要督促和幫助孩子， 不要放任；另一方面， 大人切勿包辦孩子分內的事情。

在孩子的教育問題上， 教師和父母應密切合作， 統一雙方的觀念。 在此時期， 孩子的道德觀正開始形成， 但由於道德知識的理解不精確、不全面， 他們對道德的評價流於片面和主觀。 大人根據這一時期的心理特點， 對孩子自信心的培養， 應主要放在學習方面。 特別是剛進入陌生的學習環境時， 孩子在適應環境、克服困難和養成良好習慣等方面， 都需要從細微處著手。 此外大人應給予正面評價， 啟發孩子的自覺性， 使之有意識地、主動地向正確的方向努力。

教育孩子， 一定要根據其心理特點， 循循善誘，

從細微著手， 同時父母和老師一定要積極溝通， 瞭解孩子的動向。