如何正確的進行孩子的橫向比較

很多家長很喜歡對孩子進行橫向比較， 但是育兒專家不贊成這種比較方法。 其實依我看， 橫向比較不是不可以， 但把握起來難度確實很大， 特別需要注意的有：

①雙方要有充分的可比性， 不能只抓對比點而不及其餘。 例如， 將兩個人的成績做對比， 要考慮到兩人的基礎、狀態、方法、反應、記憶力乃至環境和條件等方面。 我有一個學生就曾經向我訴苦：“爸媽總說我的成績越來越差， 一個親戚的孩子越學越好， 可我家自從搬到臨大馬路的房子裡， 車來車往吵得我晚上連覺都睡不著， 怎麼學？”

②千萬別用一方的強項比另一方的弱項。

拿孩子的強項比別人的弱項， 容易讓孩子驕傲大意；拿孩子的弱項比別人的強項， 又容易讓孩子喪失信心， 甚至激起孩子的逆反心理。

③橫向比較時更要注意分析。 要分析說明比較的原因、項目、標準、依據、方法、結果等， 至少要讓孩子覺得有比較價值， 而且可以接受。

我教的是普通班， 就經常鼓勵孩子們和精品班比， 有的孩子叫喊沒有可比性， 我給他們解釋：和精品班比未必一定要比成績， 能進入精品班的學生， 肯定是有一定的過人之處， 這是長期努力和科學訓練的結果， 也可能有一些先天因素和後天條件的影響， 我們短時間內要趕上或者超越他們， 肯定不太現實。 但是， 我們不妨這樣比：不比成績比努力，

不比名次比習慣， 不比水準比境界。 例如， 普通班有不少同學能體驗到學習本身的樂趣， 那就比精品班一些為成績而苦學的同學境界高一點， 這就是論語說的“知之者不如好之者， 好之者不如樂之者”的道理。 我們不妨就和他們比一比看能不能在學習中找到更多的樂趣。 而且學習與成長本身是一個動態的過程， 現在不能和他們比成績， 是因為從前比他們差， 那就不比現在比將來。

這就是一種橫向比較， 通過分析， 將它轉化為一種激勵和期待， 使評價不只是作為一種對既定事實的表述， 而成為一個新的起點， 它的意義和作用就會更大。

很多家長， 從來不會吝惜在教育上費口舌， 但許多時候只是在重複嘮叨，

或者單純地比較評價卻從不分析， 孩子根本不明白這樣的比較究竟對自己有什麼意義， 這樣一來， 他們就很難信服， 至少不能理性地對待評價， 甚至會覺得父母的評價是一種“精神暴力”， 進而產生逆反心理。