如何激發孩子對繪畫的創造力

繪畫同音樂、語言一樣， 是人類表情達意、交流經驗的一種形式。 古往今來， 有很多教育家重視繪畫教學的研究和探索。

如何激發幼兒繪畫的創造力

1、觀察生活是繪畫學習的源泉

觀察是幼兒認識世界的重要途徑。 每個正常的幼兒都能看見東西， 但還不能說每個幼兒都會看東西， 這就是觀察力的問題。 幼兒的觀察能力決定著他們的知識水準。 蘇聯教育家列·符·贊科夫認為， 差生的普遍特點就是觀察力薄弱， 因而也就缺乏應有的求知欲。

2、記憶

記憶是人腦對過去經歷過的事物的反映。 記憶是一個心理過程。

它包括識記、保持再認或重現三個環節。 沒有記憶就談不上對經驗的保持， 沒有保持， 也就無法對經歷過的事物進行再認或重現。 可見， 識記和保持是再認或重現的前提。 許多人都認為孩子很善於死記硬背， 因而不注意給孩子很好地講解事物， 只要求他們記憶。

3、想像是繪畫學習的中心

對頭腦中已有的印象進行加工改造形成的形象的心理過程就是想像。 這方面的能力就被稱為想像力， 如果離開了想像， 孩子的生活就不是豐富多彩， 生動離奇了。 對於孩子來說， 沒有想像就沒有生活。

4、增強幼兒的自信心是培養和發展幼兒創造力的基礎

對兒童自信心的培養極為重要， 他們能否大膽地表現自己的想法， 大膽地描繪世界，

與他們自信心的強弱有著密切的關係。 自信心強的幼兒， 他們的畫面表現力較強， 想像奇異豐富， 線條生動流暢， 構圖飽滿， 色彩鮮明。 自信心較弱的幼兒多在繪畫中表現出膽小、謹慎， 畫面空洞， 線條呆板生硬， 缺乏生動性。 對這些自信心較弱的幼兒， 老師和家長切不能因此而批評嘲諷， 否則幼兒會變得越發膽小， 更加不敢動筆， 久而久之會逐漸喪失學畫的興趣。

繪畫對幼兒創造力培養的作用

1、培養幼兒的創作能力

教師組織繪畫活動時， 如果選擇了孩子感興趣的題材， 活動就成功了一半， 因為幼兒感興趣的繪畫題材不僅能激發孩子的創作熱情， 使孩子積極投入到活動中， 還能將孩子的創造力充分展示出來，

使繪畫活動成為孩子表現、表達和展示自我的好形式。 發生在孩子身邊的事情會在他們頭腦中留下深刻的印象， 能引起他們的聯想， 並能激發孩子的表現欲望， 越是孩子熟悉的事物， 越能引起他們的濃厚興趣， 這種興趣會使孩子們自覺地將事物變成自己的表現物件。

2、激發幼兒創作

在教學中， 教師利用各種表揚、讚美的方式鼓勵幼兒， 對幼兒的美術活動進行積極評價， 對提高幼兒學習自信心和興趣很有必要， 但必須注意鼓勵語言和方式具有針對性， 能夠在肯定兒童已有成就時啟發兒童做得更好。

如有的新教師發現幼兒好的作品後立即在全班小朋友面前說：“你們看妮妮的小魚多漂亮和老師不一樣，

她畫的是圓形的小魚， 真聰明!”這其實是具有錯誤指向性的話， 因為其他孩子可能會受到教師語言、表揚幼兒作品的干擾， 認為老師喜歡某種特定的形狀或風格， 從而傾向於模仿別人的作品， 由此實質上扼殺了幼兒的創造性。

可見教師鼓勵兒童時應該更多地注重鼓勵的指向性， 我們完全可以說：“瞧， 她的小魚多別致， 是不同形狀組成的小魚， 我們還見過哪些形狀呢？這些形狀是不是也能變出小魚來呢。 ”這樣幼兒就能打消顧慮， 創新想法用各種圖形組成小魚。

培養幼兒繪畫創造力的注意事項

1、教材的內容和表現形式要有趣味性， 教學方式和方法要注意遊戲性。

2、教材難度要適中， 教學要求要注意針對性。

3、教師對美術活動的興趣要濃厚，

輔導的態度要親切， 輔導要注意啟發性。

4、教師要同家長密切聯繫， 不斷溝通情況， 注意保持幼兒的學習興趣。