嬰幼兒時期是開發智力潛能的最佳時期， 早期教育對於一個人一生的發展具有十分重要的意義， 所以適時合理地進行智力開發， 讓大腦潛力得到充分發揮， 從而使孩子得到全面的發展， 對孩子一生將產生極其深遠的影響， 其中智力開發之一是早期閱讀。
因為幼兒圖書能給孩子們帶來歡樂， 激發他們豐富的想像， 啟迪思維， 陶冶情操， 又能幫助孩子感知世界、掌握知識、開發智力、培養能力， 是孩子們生活中不可缺少的“精神食糧”,在孩子成長過程中與著不可低估的作用。 孩子早期閱讀（約從2歲開始至上小學階段）的主要場所在家庭，
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1.材質堅韌耐磨
為了滿足孩子的探索， 給寶寶的圖書必須有經得起咬、撕、拉、丟的特性， 因此亮面的硬紙書、塑膠書、及布書都是很好的選擇。 同時， 安全性也是一大考量， 半歲的寶寶特別喜愛啃書角， 圓弧設計的書角可以避免寶寶受傷。
2.滿足孩子翻書的動作
7～9個月的孩子手指小肌肉開始發展， 因而會想嘗試翻書的動作， 硬紙書在展開時書頁會自然的翹起， 可以幫助孩子順利完成翻頁的動作， 其次， 書的形狀和大小也須注意是否適合寶寶抓握、探索。
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3.色彩明亮， 背景單純
新生兒的視覺能力還在發展當中， 黑、白或對比強烈的圖畫較能吸引他們的注意。 大約4個月大之後， 孩子辨識色彩的能力已接近成人， 此時他們喜好色彩鮮明的原色， 以及更複雜的圖形。 另外， 為使孩子閱讀的重心放在主題上， 應選擇頁面的背景單純， 沒有加入太多的細節的圖書。
4.一頁一物的命名書
8個月大的孩子對人、事、物已有基本的認識， 雖然還無法用語言表達， 但已能理解口讀文字與物體的對應關係， 例如問孩子「鞋鞋在哪裡？」他會指著自己的鞋子。 一頁一物的命名類圖書， 可以説明此階段的孩子認識物品、動作的名稱， 促進語言能力的發展。
5.文字具韻律感
雖然剛出生的前半年，
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1.銜接玩與讀的玩具書
玩具書的形式十分多樣， 包括觸覺書、翻翻書、拼圖書、有輪子或不同形狀的書， 這些書的設計都是引發孩子對書的興趣， 並從動手學習中親近書本。 玩具書有為不同年齡而設計的， 較精緻的立體書是經不起幼兒的摧殘的， 因此在為孩子選購玩具書時， 必須注意書的材質是否耐用， 例如書中小翻頁的連接處是否面積夠大；同時，
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2.可練習心象的翻翻書
根據皮亞傑的理論， 一、兩歲的孩子正在發展物體恒存概念， 也就是即使物品不在眼前， 孩子仍能在心中呈現物品的形象， 這樣的能力發展， 讓此階段的幼兒特別愛玩躲貓貓（反復遮臉又露臉的遊戲）， 也愛讀翻翻書， 因為每次打開物體都在那兒的過程讓幼兒能不斷驗證自己的能力。
3.開始介紹紙頁書
一歲的頭幾個月， 硬紙書和玩具書仍是共讀時的重點， 因為這時期孩子對書的探索程度， 夠堅固的材質是不容易損壞的。 一歲半之後， 一般的紙頁書也可以介紹給孩子了。 可是， 一開始孩子在嘗試翻書時，
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4.圖文能充分配合
此階段的幼兒以為爸爸媽媽說的故事是從圖片來的， 當他們在聽故事時， 讀的是圖， 完全忽視那些黑壓壓的文字線條， 例如他們會拿沒有文字的圖畫書， 叫父母「念」給他聽。 因此， 在這個階段， 為孩子選擇的書， 需注意的是圖片是否有很好的敘事功能， 並且能與文字充分配合。
5.語句重複、文字押韻
由於一歲半到兩歲間是孩子學習單字的時期， 因此指名認物的命名書仍是最適合此階段的共讀的書。 兩歲之前，幼兒已經開始會用兩個字片語成句子，也開始可以對書中描述物體的細節感興趣，選擇文字押韻、故事語句重複的書，有助於孩子記憶書中的句子，加速孩子語言能力的發展。
2～3歲寶寶1.主題與生活經驗相關
幼兒喜歡與自己的生活經驗有關的情節，例如上廁所、睡覺，在閱讀的過程中可以增進對自我的認識。這階段的孩子在共讀時喜歡發問，喜歡討論書中主角的情緒、想法，並會將自己的生活經驗與書上的內容作連結。父母在挑書時，可以根據自己對孩子的觀察，選擇與孩子的生活經驗相關的主題，相信必能引起孩子的喜好和共鳴。
2.故事情節簡單而重複
兩歲多的孩子開始能理解情節簡單的故事，但剛開始讀故事性讀物給孩子聽時，不必堅持要從頭念到尾，因為此階段的幼兒對圖上的細節也很關心，因此有時可讓孩子來主導共讀的進行。故事情節具有重複模式的圖畫書特別受到孩子的喜愛，除了可以讓他們更容易預測故事的進行，也幫助幼兒記憶，當父母念到不斷重複出現的文句時，幼兒便會加入背誦，而這些句型還會被幼兒運用在生活當中呢。
3.兒歌童謠類讀物
雖然兒歌或童謠的內容較不容易理解，但由於具有節奏和韻律，幼兒雖然不懂內容，但重複聽幾次聽很快就可以朗朗上口。此外，兒歌或童謠之類的韻文都含有許多語文系統的常識，例如韻腳、詞性等，雖然幼兒還無法理解，但兒時聆聽的經驗感受，將成為他們未來正式學習文學時的基礎。
4.介紹概念的圖畫書
除了認識具體的事物之外，隨著認知能力的發展，三歲左右的幼兒也開始學習抽象的概念，例如分類、顏色、形狀、空間、數位、相反詞等。父母在選擇概念類的圖畫書時，需要注意這些概念是否以貼近幼兒的方式呈現，例如幼兒是透過生活經驗的累積與歸納來學習，因此在介紹大、小、遠、近之類的概念時，需以日常可實際接觸到的事物、場所來作說明。
3～4歲寶寶3～4歲的幼兒大都很喜歡聽故事，對書和閱讀也充滿了好奇心，因此，父母可以抓住此階段孩子的發展特色，以及自己平時對孩子的觀察，為孩子挑選出符合孩子興趣的好書。只不過，3～4歲孩子在身心發展上具有相當的獨特性，因此，該如何從孩子的發展特徵為考量，為他們量身訂做最適合的閱讀內容呢？
1.故事能抓住孩子的注意力
很多父母抱怨，孩子往往沒聽完故事就失去耐性；其實導致幼兒缺乏耐心主因有兩個：一是故事太冗長、二是故事不夠吸引力。根據統計幼兒到四歲時的專注力平均長度才約有七分鐘，因此過於冗長的圖書內容一定會造成幼兒分心。但是，若能符合孩子的興趣時，他的專注力就能隨之增加。因此，不妨挑選好玩的玩具書、充滿驚喜的翻翻書、插圖引人入勝、故事逗趣幽默的圖畫書，都是可以幫助拉長孩子專注力的好書唷。
2.故事情節是孩子可以理解的內容
此階段的幼兒開始進入團體生活，生活經驗頓然開展，認知學習的渴望也隨之增加，在閱讀過程雖然還只是停留在對字面意義的理解，但他們對故事情節的進展，觀察可是越來越敏銳了。因此，家長可以嘗試提供稍微複雜的故事書給孩子，間接的，也能增進孩子在認知上的進步。只不過，要提醒父母在為孩子挑故事書時，避免書的內容超過孩子的理解程度；同時，故事的結局最好是明確、有條理的，當故事結局是模糊或模棱兩可的的圖書則較適合年紀稍長的孩子。
3.可以激發孩子想像力的圖畫書
三歲以後的孩子隨著認知能力的提升，想像力也開始起飛；此時充滿創意的圖畫書，最能投其所好了。因此，父母不妨挑選一些幻想類的圖畫書，引發幼兒想像的空間。然而，此階段的孩子也會出現一些情緒化的行為表現，如：怕黑。因此，也可以選擇與孩子情緒經驗有關的圖畫書，和孩子一起讀，這也是幫孩子處理情緒問題的一種方式唷。
4.可增加同理心的社會情緒類童書
隨著動作、表達、認知能力的增長，三歲左右的孩子已能展現更多的利他行為。因此，和孩子一起讀讀社會情緒類的圖畫書，除了幫他更認識自己的情緒外，當孩子進入幼稚園，更能敏銳的同理其它小朋友的情緒感受、具備了良好人際互動的技巧。這讓孩子有良好人際的能力，可都是從閱讀經驗養成的呢！
4~6歲寶寶1.舊書別丟，命名書變認字書
小時候讀給孩子聽的舊書，可別因為孩子長大了就丟掉喲！一頁一物的命名書，還有句型重複的圖畫書，現在可是很好的認字書呢！例如《棕色的熊、棕色的熊你在看什麼？》這本書不斷出現模式相似的句型，有助於孩子將語音和字形互相連結，進而指認出句中的字來；同時，這類讀物通常也強調字的押韻和句子的韻律性，可加強孩子對字音的敏銳度，為將來的注音學習奠定基礎呢。
2.多元閱讀豐富孩子的世界
這個階段的孩子開始對事物是怎麼來的、有什麼用途、如何運作充滿興趣。因此，提供給此階段孩子的書，應該具有多樣化的主題，可以擴大孩子對世界的認識。當孩子有疑問時，帶著孩子一起查閱各種知識類讀物，讓孩子知道，原來透過閱讀我們可以獲得想要的資訊。當閱讀變得有意義，孩子也會願意主動去親近書本。
3.故事的情節有明顯的時序
5歲的孩子開始有較正確的時間觀念，知道現在、過去、未來的相對關係，也知道日、夜及四季的概念，並且開始在語言中會使用如今天早上、明天下午等複合的時間詞。這樣的特質，也讓他們在閱讀時能理解較為複雜的故事進展，因此，父母在為孩子選書時，可以特別挑選故事中對時間先後順序有較具體的描寫的書。
4.人際關係主題的圖畫書
孩子上幼稚園了，在團體生活中，他開始瞭解什麼叫朋友，喜歡和年紀相仿的友伴一起玩，會互相照顧，也需要同儕的情感支援。不過，有時候父母也會聽到孩子說起在園裡和某某小朋友衝突的情形，這是由於孩子仍處於自我中心的時期，團體生活中必要的分享、輪流等觀念尚未建立。因此，與孩子共讀和生活息息相關的主題故事書，像是友誼、學校生活等內容，除了可引發孩子的閱讀興趣之外，更可以透過閱讀和孩子討論這些議題呢。
5.善惡分明的童話故事
除了人際互動之外，團體生活的另一重點是常規的養成。幼稚園的孩子，還在心理學家kohlberg道德判斷發展的第一層次，也就是服從權威和規則，以避免受到懲罰。因此，孩子喜歡閱讀善惡因果明確的故事—壞人得到懲罰，好人得到獎賞的快樂結局。父母可挑選一些經典童話改編的圖畫書，講給孩子聽，並和孩子討論對每個角色的看法。
兩歲之前，幼兒已經開始會用兩個字片語成句子，也開始可以對書中描述物體的細節感興趣，選擇文字押韻、故事語句重複的書，有助於孩子記憶書中的句子，加速孩子語言能力的發展。 2～3歲寶寶1.主題與生活經驗相關
幼兒喜歡與自己的生活經驗有關的情節，例如上廁所、睡覺，在閱讀的過程中可以增進對自我的認識。這階段的孩子在共讀時喜歡發問，喜歡討論書中主角的情緒、想法，並會將自己的生活經驗與書上的內容作連結。父母在挑書時，可以根據自己對孩子的觀察，選擇與孩子的生活經驗相關的主題，相信必能引起孩子的喜好和共鳴。
2.故事情節簡單而重複
兩歲多的孩子開始能理解情節簡單的故事，但剛開始讀故事性讀物給孩子聽時，不必堅持要從頭念到尾，因為此階段的幼兒對圖上的細節也很關心，因此有時可讓孩子來主導共讀的進行。故事情節具有重複模式的圖畫書特別受到孩子的喜愛，除了可以讓他們更容易預測故事的進行，也幫助幼兒記憶，當父母念到不斷重複出現的文句時，幼兒便會加入背誦，而這些句型還會被幼兒運用在生活當中呢。
3.兒歌童謠類讀物
雖然兒歌或童謠的內容較不容易理解，但由於具有節奏和韻律，幼兒雖然不懂內容，但重複聽幾次聽很快就可以朗朗上口。此外，兒歌或童謠之類的韻文都含有許多語文系統的常識，例如韻腳、詞性等，雖然幼兒還無法理解，但兒時聆聽的經驗感受，將成為他們未來正式學習文學時的基礎。
4.介紹概念的圖畫書
除了認識具體的事物之外，隨著認知能力的發展，三歲左右的幼兒也開始學習抽象的概念，例如分類、顏色、形狀、空間、數位、相反詞等。父母在選擇概念類的圖畫書時，需要注意這些概念是否以貼近幼兒的方式呈現，例如幼兒是透過生活經驗的累積與歸納來學習，因此在介紹大、小、遠、近之類的概念時，需以日常可實際接觸到的事物、場所來作說明。
3～4歲寶寶3～4歲的幼兒大都很喜歡聽故事，對書和閱讀也充滿了好奇心，因此，父母可以抓住此階段孩子的發展特色，以及自己平時對孩子的觀察，為孩子挑選出符合孩子興趣的好書。只不過，3～4歲孩子在身心發展上具有相當的獨特性，因此，該如何從孩子的發展特徵為考量，為他們量身訂做最適合的閱讀內容呢？
1.故事能抓住孩子的注意力
很多父母抱怨，孩子往往沒聽完故事就失去耐性；其實導致幼兒缺乏耐心主因有兩個：一是故事太冗長、二是故事不夠吸引力。根據統計幼兒到四歲時的專注力平均長度才約有七分鐘，因此過於冗長的圖書內容一定會造成幼兒分心。但是，若能符合孩子的興趣時，他的專注力就能隨之增加。因此，不妨挑選好玩的玩具書、充滿驚喜的翻翻書、插圖引人入勝、故事逗趣幽默的圖畫書，都是可以幫助拉長孩子專注力的好書唷。
2.故事情節是孩子可以理解的內容
此階段的幼兒開始進入團體生活，生活經驗頓然開展，認知學習的渴望也隨之增加，在閱讀過程雖然還只是停留在對字面意義的理解，但他們對故事情節的進展，觀察可是越來越敏銳了。因此，家長可以嘗試提供稍微複雜的故事書給孩子，間接的，也能增進孩子在認知上的進步。只不過，要提醒父母在為孩子挑故事書時，避免書的內容超過孩子的理解程度；同時，故事的結局最好是明確、有條理的，當故事結局是模糊或模棱兩可的的圖書則較適合年紀稍長的孩子。
3.可以激發孩子想像力的圖畫書
三歲以後的孩子隨著認知能力的提升，想像力也開始起飛；此時充滿創意的圖畫書，最能投其所好了。因此，父母不妨挑選一些幻想類的圖畫書，引發幼兒想像的空間。然而，此階段的孩子也會出現一些情緒化的行為表現，如：怕黑。因此，也可以選擇與孩子情緒經驗有關的圖畫書，和孩子一起讀，這也是幫孩子處理情緒問題的一種方式唷。
4.可增加同理心的社會情緒類童書
隨著動作、表達、認知能力的增長，三歲左右的孩子已能展現更多的利他行為。因此，和孩子一起讀讀社會情緒類的圖畫書，除了幫他更認識自己的情緒外，當孩子進入幼稚園，更能敏銳的同理其它小朋友的情緒感受、具備了良好人際互動的技巧。這讓孩子有良好人際的能力，可都是從閱讀經驗養成的呢！
4~6歲寶寶1.舊書別丟，命名書變認字書
小時候讀給孩子聽的舊書，可別因為孩子長大了就丟掉喲！一頁一物的命名書，還有句型重複的圖畫書，現在可是很好的認字書呢！例如《棕色的熊、棕色的熊你在看什麼？》這本書不斷出現模式相似的句型，有助於孩子將語音和字形互相連結，進而指認出句中的字來；同時，這類讀物通常也強調字的押韻和句子的韻律性，可加強孩子對字音的敏銳度，為將來的注音學習奠定基礎呢。
2.多元閱讀豐富孩子的世界
這個階段的孩子開始對事物是怎麼來的、有什麼用途、如何運作充滿興趣。因此，提供給此階段孩子的書，應該具有多樣化的主題，可以擴大孩子對世界的認識。當孩子有疑問時，帶著孩子一起查閱各種知識類讀物，讓孩子知道，原來透過閱讀我們可以獲得想要的資訊。當閱讀變得有意義，孩子也會願意主動去親近書本。
3.故事的情節有明顯的時序
5歲的孩子開始有較正確的時間觀念，知道現在、過去、未來的相對關係，也知道日、夜及四季的概念，並且開始在語言中會使用如今天早上、明天下午等複合的時間詞。這樣的特質，也讓他們在閱讀時能理解較為複雜的故事進展，因此，父母在為孩子選書時，可以特別挑選故事中對時間先後順序有較具體的描寫的書。
4.人際關係主題的圖畫書
孩子上幼稚園了，在團體生活中，他開始瞭解什麼叫朋友，喜歡和年紀相仿的友伴一起玩，會互相照顧，也需要同儕的情感支援。不過，有時候父母也會聽到孩子說起在園裡和某某小朋友衝突的情形，這是由於孩子仍處於自我中心的時期，團體生活中必要的分享、輪流等觀念尚未建立。因此，與孩子共讀和生活息息相關的主題故事書，像是友誼、學校生活等內容，除了可引發孩子的閱讀興趣之外，更可以透過閱讀和孩子討論這些議題呢。
5.善惡分明的童話故事
除了人際互動之外，團體生活的另一重點是常規的養成。幼稚園的孩子，還在心理學家kohlberg道德判斷發展的第一層次，也就是服從權威和規則，以避免受到懲罰。因此，孩子喜歡閱讀善惡因果明確的故事—壞人得到懲罰，好人得到獎賞的快樂結局。父母可挑選一些經典童話改編的圖畫書，講給孩子聽，並和孩子討論對每個角色的看法。
