讓孩子在將來的競爭中有特長, 或者成為某類專門的人才, 是大多數父母的共同心願。 因此, 為了不輸在起跑線上, 很多父母認為讓孩子越早學習才藝越好。 但是, 從兒童早期生理發展的特點來看, 年齡太小的孩子由於手的肌肉發育尚不完善, 過早演奏樂器不利於手的發育, 五歲以下的孩子骨關節、韌帶和骨節囊都較鬆弛, 此時開始強度較大的鋼琴練習, 容易使這些組織受到損傷。 如果練習時間過長或用力過猛, 還可能使骨骺受損, 導致手指長短、粗細發生變化, 並且隨著年齡增長, 手指缺陷會愈加明顯,
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通常情況下, 演奏樂器由於需要手指的力量, 對手及指頭尚小、力量不夠的3~4歲幼兒來說, 過於勉強。 因此, 孩子5歲開始接受鋼琴、小提琴等樂器的技術指導比較合適。 而在繪畫上, 孩子快2歲時, 已經開始喜歡在紙上亂塗亂畫, 到2~3歲則開始對形狀、顏色產生興趣;到了4歲半開始關注事物細節, 並用畫筆表現出來;5~6歲時, 孩子已經可以用豐富的繪畫技巧來表達對身邊事物的認識, 此時他的觀察力、想像力都很強。 因此, 學習繪畫從2歲半到3歲開始,
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另一方面, 由於每個孩子的興趣、愛好、天賦等自身條件的不同, 還應該從孩子的實際情況出發, 尊重孩子的興趣, 根據孩子的個性特徵以及家庭環境, 結合關鍵期的劃分, 在才藝適齡期選擇適合學習的才藝。 可以先讓音樂老師看看, 孩子的自身條件是否適合學習某種樂器。 例如, 有的孩子手指比較長, 容易夠得到鋼琴的八度;但有的孩子手指很短, 彈琴就會有一定難度。 如果盲目讓孩子學習, 實在勉為其難。
孩子的才藝關鍵期呈現出一種螺旋式的上升狀態。 很多家長經常有這樣的想法:如果孩子總在畫畫,
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那麼, 當孩子處於才藝學習關鍵期, 又表現出某些天賦的時候, 家長應該如何做, 才能使孩子的藝術潛力盡可能地發揮出來呢?
一、緊扣孩子的發展水準
父母應該認識到:學習才藝只是讓孩子在時間、精力都允許的前提下多些接觸新事物的機會, 借此培養一些良好的習慣, 陶冶情操、修身養性。 所以要避免急功近利或者對孩子施加太大壓力的行為。 對孩子的要求應該緊扣孩子的發展水準,
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二、以孩子的興趣為前提
有些家長出於某種考慮而選擇讓孩子學習美術或者樂器, 往往是孩子不喜歡的。 孩子在這樣的學習過程中體驗的是被訓練、被安排的感覺, 難以發揮主動性和積極性。 很明顯, 這種做法是不明智的。 興趣是引發學習的重要動力。 只有感興趣的, 孩子才有可能積極主動地去想、去做。 興趣很大程度來自於家庭的教育和所處的環境, 因此家長可以因勢利導, 帶領孩子聽聽音樂, 逛逛畫展, 多感受身邊的生活, 從而培養孩子對於藝術的興趣。
三、鼓勵要及時
對孩子來說, 一些小五角星、小貼花等小獎品, 有著奇妙的大作用。
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四、營造良好的藝術環境
孩子知識、經驗少, 容易以表面現象作出判斷, 也容易受父母或周圍人的影響, 因此, 孩子對於藝術的認識很大程度上取決於自己所處的生活環境。 因此, 家長有必要為孩子提供一個良好的藝術環境。 比如, 家裡可以掛一些富有藝術性的居室裝飾物, 多為孩子選擇一些節奏變化大的音樂播放。 在孩子6歲之前,盡可能多地讓他們接觸樂器,讓他們自己摸一摸、彈一彈、吹一吹那些能發出聲音的樂器,通過親身體驗來調動其對音樂的興趣。此外,家長還可以多帶孩子到戶外走走,讓孩子感受大自然,去發現生活中的美,從而培養其創造力、想像力。
在孩子6歲之前,盡可能多地讓他們接觸樂器,讓他們自己摸一摸、彈一彈、吹一吹那些能發出聲音的樂器,通過親身體驗來調動其對音樂的興趣。此外,家長還可以多帶孩子到戶外走走,讓孩子感受大自然,去發現生活中的美,從而培養其創造力、想像力。