如何發掘孩子的才藝潛能？

讓孩子在將來的競爭中有特長， 或者成為某類專門的人才， 是大多數父母的共同心願。 因此， 為了不輸在起跑線上， 很多父母認為讓孩子越早學習才藝越好。 但是， 從兒童早期生理發展的特點來看， 年齡太小的孩子由於手的肌肉發育尚不完善， 過早演奏樂器不利於手的發育， 五歲以下的孩子骨關節、韌帶和骨節囊都較鬆弛， 此時開始強度較大的鋼琴練習， 容易使這些組織受到損傷。 如果練習時間過長或用力過猛， 還可能使骨骺受損， 導致手指長短、粗細發生變化， 並且隨著年齡增長， 手指缺陷會愈加明顯，

嚴重者還可能出現拳頭握不攏等狀況。 而且年紀太小的孩子心理也不成熟， 對音樂、美術作品缺乏完整的認知， 學習起來會感到吃力。 在這種情況下， 讓孩子過早地學習才藝， 只會揠苗助長， 適得其反。

通常情況下， 演奏樂器由於需要手指的力量， 對手及指頭尚小、力量不夠的3～4歲幼兒來說， 過於勉強。 因此， 孩子5歲開始接受鋼琴、小提琴等樂器的技術指導比較合適。 而在繪畫上， 孩子快2歲時， 已經開始喜歡在紙上亂塗亂畫， 到2～3歲則開始對形狀、顏色產生興趣；到了4歲半開始關注事物細節， 並用畫筆表現出來；5～6歲時， 孩子已經可以用豐富的繪畫技巧來表達對身邊事物的認識， 此時他的觀察力、想像力都很強。 因此， 學習繪畫從2歲半到3歲開始，

最為適當。 可見， 幼兒早期發展的生理和心理特點， 決定了孩子學習才藝有一個關鍵的敏感期， 太早或者太晚都是不恰當的。

另一方面， 由於每個孩子的興趣、愛好、天賦等自身條件的不同， 還應該從孩子的實際情況出發， 尊重孩子的興趣， 根據孩子的個性特徵以及家庭環境， 結合關鍵期的劃分， 在才藝適齡期選擇適合學習的才藝。 可以先讓音樂老師看看， 孩子的自身條件是否適合學習某種樂器。 例如， 有的孩子手指比較長， 容易夠得到鋼琴的八度；但有的孩子手指很短， 彈琴就會有一定難度。 如果盲目讓孩子學習， 實在勉為其難。

孩子的才藝關鍵期呈現出一種螺旋式的上升狀態。 很多家長經常有這樣的想法：如果孩子總在畫畫，

或者聽到音樂就喜歡搖擺扭屁股， 說明他有繪畫或者音樂的天賦。 實際上， 每個孩子在幼小的時候可能都存在這樣的天賦， 但能否被激發出來， 就跟家長的後天培養和提供的成長環境有很大關係了。

那麼， 當孩子處於才藝學習關鍵期， 又表現出某些天賦的時候， 家長應該如何做， 才能使孩子的藝術潛力盡可能地發揮出來呢？

一、緊扣孩子的發展水準

父母應該認識到：學習才藝只是讓孩子在時間、精力都允許的前提下多些接觸新事物的機會， 借此培養一些良好的習慣， 陶冶情操、修身養性。 所以要避免急功近利或者對孩子施加太大壓力的行為。 對孩子的要求應該緊扣孩子的發展水準，

符合孩子自身實際狀況。 否則， 容易給孩子造成心理負擔， 喪失繼續學習的興趣。

二、以孩子的興趣為前提

有些家長出於某種考慮而選擇讓孩子學習美術或者樂器， 往往是孩子不喜歡的。 孩子在這樣的學習過程中體驗的是被訓練、被安排的感覺， 難以發揮主動性和積極性。 很明顯， 這種做法是不明智的。 興趣是引發學習的重要動力。 只有感興趣的， 孩子才有可能積極主動地去想、去做。 興趣很大程度來自於家庭的教育和所處的環境， 因此家長可以因勢利導， 帶領孩子聽聽音樂， 逛逛畫展， 多感受身邊的生活， 從而培養孩子對於藝術的興趣。

三、鼓勵要及時

對孩子來說， 一些小五角星、小貼花等小獎品， 有著奇妙的大作用。

當老師因為孩子進步， 而獎勵孩子小紅花時， 孩子通常如獲至寶， 興高采烈， 也會讓接下來的學習變得有滋有味。 在家裡， 父母不妨也嘗試一下。 給孩子確定一兩個明確的小目標， 當孩子達到目標時， 給予獎勵、讚美， 讓他感受到學習才藝並不是一件很難的事情。 這樣， 他才不會退縮， 並逐漸體驗到其中的樂趣。

四、營造良好的藝術環境

孩子知識、經驗少， 容易以表面現象作出判斷， 也容易受父母或周圍人的影響， 因此， 孩子對於藝術的認識很大程度上取決於自己所處的生活環境。 因此， 家長有必要為孩子提供一個良好的藝術環境。 比如， 家裡可以掛一些富有藝術性的居室裝飾物， 多為孩子選擇一些節奏變化大的音樂播放。 在孩子6歲之前，盡可能多地讓他們接觸樂器，讓他們自己摸一摸、彈一彈、吹一吹那些能發出聲音的樂器，通過親身體驗來調動其對音樂的興趣。此外，家長還可以多帶孩子到戶外走走，讓孩子感受大自然，去發現生活中的美，從而培養其創造力、想像力。

在孩子6歲之前，盡可能多地讓他們接觸樂器，讓他們自己摸一摸、彈一彈、吹一吹那些能發出聲音的樂器，通過親身體驗來調動其對音樂的興趣。此外，家長還可以多帶孩子到戶外走走，讓孩子感受大自然，去發現生活中的美，從而培養其創造力、想像力。