【內容提要】
人們常說， 當老師難， 當基礎教育的老師更難。 然而最難當的莫過於幼稚園的老師， 特別是每到新學期的開始， 離開了熟悉的環境和親人進入幼稚園， 對每個寶寶來說， 這都是難過的一關。 看到寶寶哭哭啼啼， 父母心疼如焚， 每位元幼稚園的老師都會思考：如何減輕寶寶入園時的種種不適應綜合症， 使剛剛入託的寶寶儘快適應幼稚園的新環境、新生活， 讓家長們放心， 讓寶寶們舒心呢？本文正是以此為目的， 試圖從入託前的工作， 入託時的措施， 入託後的教育等入託的自然過程中， 闡述幾點具有操作性、切實可行的觀點與做法。
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【關鍵字】 幼稚園 新入託寶寶 情緒穩定
每年新學期開始， 新入託的寶寶總是繃緊著小臉， 瞪著驚異的眼睛， 離開了自己熟悉的親人與家庭， 來到幼稚園這一陌生的環境， 往往使他們產生焦慮與恐懼。 寶寶情緒波動主要表現為哭鬧、拒食、大小便失控、要成人抱等。 因此托班的老師應如何針對新入託寶寶的個性與特點， 做好各項工作， 使寶寶儘快適應幼稚園新環境、新生活呢？結合自己幾年來實際工作的經驗和體會， 就如何穩定新入託寶寶的情緒問題， 談談我們的一些做法。
入託前的工作
一、開展每月一次親子園活動， 減少寶寶對幼稚園的陌生感。
從家庭到幼稚園， 每個寶寶都會產生分離焦慮，
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二、舉辦入託前家長輔導會， 幫助家長作好入託準備
舉辦入託前家長輔導會， 傳授和輔導家長瞭解和掌握一些入託知識， 及時交流入託寶寶的實際情況， 為入託作好充分的準備。
1、調整作息時間
幼稚園的作息制度和要求， 是寶寶入託前首先要適應的第一步， 培養寶寶與幼稚園同步的起居習慣， 以免生活規律突然的改變讓寶寶對幼稚園產生反感， 為讓寶寶們儘快適應幼稚園的生活， 家長應對寶寶做一些入託前的必要培訓， 父母可在入託前為寶寶制定一個作息時間表，
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2、教會寶寶自己解決大小便
寶寶的大小便問題一般過了十八個月就該訓練了， 如果寶寶想要大小便還不能告訴大人， 或者還在使用紙尿褲， 就要注意了， 入託前應該重點教會寶寶說：“我要小便， 我要大便”這樣的話， 免得給老師增加負擔， 又避免寶寶受不潔之苦。 此外， 培養寶寶定時排便的習慣是個很好的方法。
3、學會自己喝水吃飯
對於那些習慣於用奶瓶當水杯的寶寶， 使用小杯子喝水有一定難度。 可是幼稚園裡，
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4、學會自己穿衣服
午睡後能否自己穿衣服是寶寶自立能力強弱的一個重要標誌。 大多數寶寶脫衣服睡覺沒問題， 而穿衣服起床就麻煩了。 還時常會鬧出笑話：穿錯鞋、穿錯褲子、漏穿了、穿反了衣服都是常有的事。 所以， 父母最好為寶寶選擇那些穿脫方便的衣服。 還有， 鞋子的大小也要合適， 鞋底要軟、跟腳、輕便。 鞋子可做上一記號， 以區分左右腳， 並鍛煉寶寶在大人保護下自己走樓梯的能力。 對於年齡較小的寶寶，父母可以適當為他多準備幾套衣褲，以便寶寶拉尿、嘔吐時更換。
5、學會交流
幼稚園生活是寶寶人生中的第一次集體生活，能否與其他小朋友和睦相處很重要。入託前應該儘量讓寶寶與鄰居接觸，與鄰居的小朋友玩耍和交往。入託後，父母可以利用接送時間，認識本班的一個或者幾個小朋友，互相介紹後，鼓勵寶寶在一起，拉把手，玩一玩。父母平時應多與寶寶說話，鍛煉他聽懂成年人說話，鼓勵他說出自己的想法，學會表達。養成這個習慣，一旦遇到事情，寶寶就懂得向老師述說。
6、 回饋入託寶寶的個人資訊
為了使學校更好地照顧和教育寶寶，通過家長輔導會，老師能提前瞭解入託寶寶的個體情況。家長要真實、具體、細緻地介紹寶寶的個性特點、興趣愛好、生活習慣等，要讓老師瞭解寶寶各方面的能力及不足之處，做到心中有數，為將來入園教育打下良好的基礎。
入託時的措施
一、創設適應入託寶寶生活特點的環境，吸引寶寶對幼稚園的親近感。
從溫馨的家庭環境來到陌生的教室，無論是心裡還是情感寶寶都會不適應，為了縮短家庭和教室的陌生感，我們首先注重教室的裝飾，牆壁上佈置符合托班寶寶年齡特點，色彩鮮豔、形象誇張、接近寶寶生活的牆飾。其次我們考慮到寶寶們的實際情況，給托班寶寶提供的玩具櫃是低櫃開放式的，玩具櫃內安放的玩具，寶寶們可以隨手取放，他們還可以象在家裡一樣，隨手就能拿到想要玩的玩具。提供給托班寶寶的玩具，主要是形態各異的各類娃娃、小動物和指偶玩具；色彩鮮豔的木頭積木、塑膠積木和泡沫積木；有聲響會變動的電動玩具與拖拉玩具。 這些玩具安全、無毒，又便於智力的開發。
二、講究來園接待方法，消除寶寶對生人的恐懼感。
寶寶入園時，往往先認住第一個接待他們的老師。因此在剛開學的第一個月裡，我們兩位老師同時進班，讓寶寶們同時熟悉我們。在接待中，我們每天都以主動熱情的態度把寶寶從媽媽的懷抱中抱過來，用親切溫柔的語調同寶寶子說說話，經常像媽媽一樣親昵地親親他們，讓孩寶寶感受到老師像媽媽一樣喜歡他們，逐漸消除寶寶對生人的恐懼感。同時，在晨間接待高峰的時刻，老師與家長說話應儘量簡短些，儘量避免和一位家長時間交談，而使其他家長和小朋友長時間等待，使寶寶產生被冷落的心理，主要是答應家長交代的各種囑託，特別是對待生病的寶寶，詢問病情的情況應該詳細。如：我班的華彬曄和張益恒兩位小朋友經常有感冒的現象，但兩個寶寶生病也要堅持上幼稚園。所以，每次當他們生病的時候，我們都要向家長仔細詢問寶寶病情的程度和服藥情況，讓家長相信老師會照顧好他們的寶寶，使家長們能放心、安心地離去。 為使學校更好地照顧和教育寶寶，家長最好能提前讓老
師多瞭解寶寶的情況。家長要真實、具體、細緻地介紹寶寶的個性特點、興趣愛好、生活習慣等，要讓老師知道寶寶各方面的能力及不足之處，讓老師做到心中有數，為將來入園教育打下良好基礎。
入託後的教育
一、提供家庭式的寬鬆生活，使“園”與“家”順利接軌。
寶寶在家中的遊戲往往是自發的、個別的，玩什麼，玩多久都可以比較隨意。針對這一特點，我們認為在寶寶初入託的一個月內，不應以幼稚園的生活常規與作息制度來約束他們，集體活動的組織形式應儘量少些，個別的、小組的活動形式應多些，儘量提供家庭式的寬鬆生活方式，使“園”與“家”順利接軌。上午活動主要以入園活動、遊戲活動、戶外自由活動為主。在入園活動中，寶寶較喜歡搭積木和抱娃娃以及戶外的滑滑梯和拖拉玩具。個別喜歡獨自玩的寶寶，我們可以允許他一個人玩玩具，形成他一個人玩的世界。如：我班的張亦泓小朋友，剛入託時，就喜歡一個人獨自玩。我們不去強制她，等她玩膩了，自然會回歸到同伴中去。托班遊戲活動以分組的形式為主，主要有親子遊戲、體育遊戲、音樂遊戲。戶外自由活動，以輕鬆愉快的形式，放放音樂、散散步、坐在軟地上玩玩電動玩具、拖拉玩具，在操場上滾滾皮球，玩玩飛盤，踢踢罐頭，不願意玩或玩累的寶寶可以坐坐、看看。尤其是戶外自由活動，最會哭的寶寶也會在此刻停止哭聲。如：我們班的王菲菲小朋友是個愛哭的寶寶，當她被老師帶著，和同伴一起到戶外，玩起滑梯、木馬……的時候，哭聲悄然停止了。由此可知，只有寬鬆的生活，有趣的活動才會像磁鐵一樣吸引寶寶，使他們暫時忘記對家庭的依戀，對親人的思念，而漸漸適應幼稚園的新生活。
二、允許寶寶保留原有的生活習慣，逐漸培養他們的生活能力。
剛入託時，寶寶的生活自理能力很差。有的寶寶吃飯要喂、睡覺要陪，大小便不會坐抽水馬桶，喝水不會端杯子……諸如此類情況，我們採取的方法不是急於糾正，而是等他們漸漸適應幼稚園生活時再作糾正。寶寶情緒日趨穩定後，我們就不再包辦代替，開始逐步培養寶寶初步的生活自理能力。如教寶寶認識小便池、抽水馬桶，會用聲音、動作、語言表示大小便的要求，培養大小便入廁的習慣，培養寶寶固定坐位進餐，學習使用小勺進餐；培養寶寶不咬被子、不吮吸被角、不要成人陪伴、主動入睡的習慣；教會寶寶喝水，會雙手端杯自己喝水。我們在培養托班寶寶生活能力的時候，應注重“簡單易行的直觀性”、“反復多次的漸進性”、“持之以恆的一致性”。只有注重對寶寶生活能力的培養，才能增強其適應新環境、新生活的能力。
三、採取不同的方式，因人而異愛每一個寶寶。
兩周歲的寶寶剛剛離開父母，來到幼稚園，他們的種種不安與不滿都會變成哭聲發洩出來。嬌氣的寶寶往往依戀性較強，他們來園時表現為：嚎啕大哭，抓住父母的手不放，並充滿敵意地看著老師。當老師幫助他們的父母“逃”走後，他們會哇哇大哭，有的甚至還會抓老師、打老師。更嚴重的會用頭往地上撞，怎麼哄也不行。對於這樣的寶寶，我們的方法是：多抱抱他，多與他交流，給予感情上的滿足；膽小的寶寶表現為：怕陌人、有畏懼感，他們把老師當作唯一的親人，追在老師身後，寸步不離。對於這樣的寶寶我們就多加愛☆禁☆撫與安慰，儘量避免引起他的膽怯與恐慌；任性的寶寶表現為：難以哄騙、哭鬧不止，我們就適當採取冷
處理，當他停止哭聲時，再安慰他，與他講道理；外向型的寶寶表現為：活潑好動。我們就組織豐富的活動，滿足他“玩”的需求；內向型的寶寶表現為：不願意接近人。對於這樣的寶寶我們就加倍關心他、接近他，使他從接近老師開始，逐漸接近小朋友。平時，我們堅持正面教育，給予寶寶明確的表示，使他們知道“不哭”的寶寶，大家都喜歡他。
四、良好的師德修養，拉近師生之間的距離感 。
幼兒教師需要具備更高的師德修養和教學品質。耐心：即對哭鬧不停的寶寶要有耐心，說話聲音輕輕地，柔柔的，會安慰寶寶。對家長也要有耐心，應儘量滿足家長的要求，完成家長的囑託。盡責：寶寶從家庭走向幼稚園，主要碰到的是“生活上”的不適應，老師應儘量滿足寶寶“吃”、“玩”的願望，照顧好寶寶“屙”（大小便）“睡”的要求。不怕髒：新入託的寶寶有“三多”，即眼淚水多、鼻涕水多，尿水屙在身上者多。老師應不怕髒，幫助寶寶擦乾臉上的淚水，擦淨臉上的鼻涕，照顧好寶寶的大小便，對大小便屙在身上的寶寶，要及時幫助清洗與替換乾淨的衣褲。如：我班的王恬恬小朋友，因為年齡小，自控能力差，睡覺經常尿床。我們從無半句怨言，每次都及時給寶寶更換乾淨的褲子，讓寶寶充分感受老師對她的愛。
五、做好家園聯繫工作，加強家園的溝通。
1、利用“家園互聯網”欄目，向家長做好宣傳。經常向家長宣傳正確的教育方法，如：不能用“如果再不聽話，就送你上幼稚園”等話語，來糾正寶寶的不良過失；“新入託寶寶可能會出現的問題與對策”等，傳授給家長鼓勵寶寶上幼稚園的方法，如幼稚園路上的“母子悄悄話”，向家長推薦有關“穩定寶寶情緒波動”的小故事等。
2、對情緒難以穩定的寶寶，要分析情況，尋找原因，加強家園的溝通，尋找最佳教育途徑。
3、利用接送時間，及時與家長聯繫，徵求家長對我們工作的意見和建議，向家長反映寶寶情緒變化的情況，儘量滿足家長的各種需求，使家長相信老師能照顧好、教育好他們的寶寶。
只要家長對我們的工作有信任感，把寶寶放在幼稚園有放心感，家長就一定會配合我們，做好穩定寶寶情緒的工作。
對於年齡較小的寶寶，父母可以適當為他多準備幾套衣褲，以便寶寶拉尿、嘔吐時更換。5、學會交流
幼稚園生活是寶寶人生中的第一次集體生活，能否與其他小朋友和睦相處很重要。入託前應該儘量讓寶寶與鄰居接觸，與鄰居的小朋友玩耍和交往。入託後，父母可以利用接送時間，認識本班的一個或者幾個小朋友，互相介紹後，鼓勵寶寶在一起，拉把手，玩一玩。父母平時應多與寶寶說話，鍛煉他聽懂成年人說話，鼓勵他說出自己的想法，學會表達。養成這個習慣，一旦遇到事情，寶寶就懂得向老師述說。
6、 回饋入託寶寶的個人資訊
為了使學校更好地照顧和教育寶寶，通過家長輔導會，老師能提前瞭解入託寶寶的個體情況。家長要真實、具體、細緻地介紹寶寶的個性特點、興趣愛好、生活習慣等，要讓老師瞭解寶寶各方面的能力及不足之處，做到心中有數，為將來入園教育打下良好的基礎。
入託時的措施
一、創設適應入託寶寶生活特點的環境，吸引寶寶對幼稚園的親近感。
從溫馨的家庭環境來到陌生的教室，無論是心裡還是情感寶寶都會不適應，為了縮短家庭和教室的陌生感，我們首先注重教室的裝飾，牆壁上佈置符合托班寶寶年齡特點，色彩鮮豔、形象誇張、接近寶寶生活的牆飾。其次我們考慮到寶寶們的實際情況，給托班寶寶提供的玩具櫃是低櫃開放式的，玩具櫃內安放的玩具，寶寶們可以隨手取放，他們還可以象在家裡一樣，隨手就能拿到想要玩的玩具。提供給托班寶寶的玩具，主要是形態各異的各類娃娃、小動物和指偶玩具；色彩鮮豔的木頭積木、塑膠積木和泡沫積木；有聲響會變動的電動玩具與拖拉玩具。 這些玩具安全、無毒，又便於智力的開發。
二、講究來園接待方法，消除寶寶對生人的恐懼感。
寶寶入園時，往往先認住第一個接待他們的老師。因此在剛開學的第一個月裡，我們兩位老師同時進班，讓寶寶們同時熟悉我們。在接待中，我們每天都以主動熱情的態度把寶寶從媽媽的懷抱中抱過來，用親切溫柔的語調同寶寶子說說話，經常像媽媽一樣親昵地親親他們，讓孩寶寶感受到老師像媽媽一樣喜歡他們，逐漸消除寶寶對生人的恐懼感。同時，在晨間接待高峰的時刻，老師與家長說話應儘量簡短些，儘量避免和一位家長時間交談，而使其他家長和小朋友長時間等待，使寶寶產生被冷落的心理，主要是答應家長交代的各種囑託，特別是對待生病的寶寶，詢問病情的情況應該詳細。如：我班的華彬曄和張益恒兩位小朋友經常有感冒的現象，但兩個寶寶生病也要堅持上幼稚園。所以，每次當他們生病的時候，我們都要向家長仔細詢問寶寶病情的程度和服藥情況，讓家長相信老師會照顧好他們的寶寶，使家長們能放心、安心地離去。 為使學校更好地照顧和教育寶寶，家長最好能提前讓老
師多瞭解寶寶的情況。家長要真實、具體、細緻地介紹寶寶的個性特點、興趣愛好、生活習慣等，要讓老師知道寶寶各方面的能力及不足之處，讓老師做到心中有數，為將來入園教育打下良好基礎。
入託後的教育
一、提供家庭式的寬鬆生活，使“園”與“家”順利接軌。
寶寶在家中的遊戲往往是自發的、個別的，玩什麼，玩多久都可以比較隨意。針對這一特點，我們認為在寶寶初入託的一個月內，不應以幼稚園的生活常規與作息制度來約束他們，集體活動的組織形式應儘量少些，個別的、小組的活動形式應多些，儘量提供家庭式的寬鬆生活方式，使“園”與“家”順利接軌。上午活動主要以入園活動、遊戲活動、戶外自由活動為主。在入園活動中，寶寶較喜歡搭積木和抱娃娃以及戶外的滑滑梯和拖拉玩具。個別喜歡獨自玩的寶寶，我們可以允許他一個人玩玩具，形成他一個人玩的世界。如：我班的張亦泓小朋友，剛入託時，就喜歡一個人獨自玩。我們不去強制她，等她玩膩了，自然會回歸到同伴中去。托班遊戲活動以分組的形式為主，主要有親子遊戲、體育遊戲、音樂遊戲。戶外自由活動，以輕鬆愉快的形式，放放音樂、散散步、坐在軟地上玩玩電動玩具、拖拉玩具，在操場上滾滾皮球，玩玩飛盤，踢踢罐頭，不願意玩或玩累的寶寶可以坐坐、看看。尤其是戶外自由活動，最會哭的寶寶也會在此刻停止哭聲。如：我們班的王菲菲小朋友是個愛哭的寶寶，當她被老師帶著，和同伴一起到戶外，玩起滑梯、木馬……的時候，哭聲悄然停止了。由此可知，只有寬鬆的生活，有趣的活動才會像磁鐵一樣吸引寶寶，使他們暫時忘記對家庭的依戀，對親人的思念，而漸漸適應幼稚園的新生活。
二、允許寶寶保留原有的生活習慣，逐漸培養他們的生活能力。
剛入託時，寶寶的生活自理能力很差。有的寶寶吃飯要喂、睡覺要陪，大小便不會坐抽水馬桶，喝水不會端杯子……諸如此類情況，我們採取的方法不是急於糾正，而是等他們漸漸適應幼稚園生活時再作糾正。寶寶情緒日趨穩定後，我們就不再包辦代替，開始逐步培養寶寶初步的生活自理能力。如教寶寶認識小便池、抽水馬桶，會用聲音、動作、語言表示大小便的要求，培養大小便入廁的習慣，培養寶寶固定坐位進餐，學習使用小勺進餐；培養寶寶不咬被子、不吮吸被角、不要成人陪伴、主動入睡的習慣；教會寶寶喝水，會雙手端杯自己喝水。我們在培養托班寶寶生活能力的時候，應注重“簡單易行的直觀性”、“反復多次的漸進性”、“持之以恆的一致性”。只有注重對寶寶生活能力的培養，才能增強其適應新環境、新生活的能力。
三、採取不同的方式，因人而異愛每一個寶寶。
兩周歲的寶寶剛剛離開父母，來到幼稚園，他們的種種不安與不滿都會變成哭聲發洩出來。嬌氣的寶寶往往依戀性較強，他們來園時表現為：嚎啕大哭，抓住父母的手不放，並充滿敵意地看著老師。當老師幫助他們的父母“逃”走後，他們會哇哇大哭，有的甚至還會抓老師、打老師。更嚴重的會用頭往地上撞，怎麼哄也不行。對於這樣的寶寶，我們的方法是：多抱抱他，多與他交流，給予感情上的滿足；膽小的寶寶表現為：怕陌人、有畏懼感，他們把老師當作唯一的親人，追在老師身後，寸步不離。對於這樣的寶寶我們就多加愛☆禁☆撫與安慰，儘量避免引起他的膽怯與恐慌；任性的寶寶表現為：難以哄騙、哭鬧不止，我們就適當採取冷
處理，當他停止哭聲時，再安慰他，與他講道理；外向型的寶寶表現為：活潑好動。我們就組織豐富的活動，滿足他“玩”的需求；內向型的寶寶表現為：不願意接近人。對於這樣的寶寶我們就加倍關心他、接近他，使他從接近老師開始，逐漸接近小朋友。平時，我們堅持正面教育，給予寶寶明確的表示，使他們知道“不哭”的寶寶，大家都喜歡他。
四、良好的師德修養，拉近師生之間的距離感 。
幼兒教師需要具備更高的師德修養和教學品質。耐心：即對哭鬧不停的寶寶要有耐心，說話聲音輕輕地，柔柔的，會安慰寶寶。對家長也要有耐心，應儘量滿足家長的要求，完成家長的囑託。盡責：寶寶從家庭走向幼稚園，主要碰到的是“生活上”的不適應，老師應儘量滿足寶寶“吃”、“玩”的願望，照顧好寶寶“屙”（大小便）“睡”的要求。不怕髒：新入託的寶寶有“三多”，即眼淚水多、鼻涕水多，尿水屙在身上者多。老師應不怕髒，幫助寶寶擦乾臉上的淚水，擦淨臉上的鼻涕，照顧好寶寶的大小便，對大小便屙在身上的寶寶，要及時幫助清洗與替換乾淨的衣褲。如：我班的王恬恬小朋友，因為年齡小，自控能力差，睡覺經常尿床。我們從無半句怨言，每次都及時給寶寶更換乾淨的褲子，讓寶寶充分感受老師對她的愛。
五、做好家園聯繫工作，加強家園的溝通。
1、利用“家園互聯網”欄目，向家長做好宣傳。經常向家長宣傳正確的教育方法，如：不能用“如果再不聽話，就送你上幼稚園”等話語，來糾正寶寶的不良過失；“新入託寶寶可能會出現的問題與對策”等，傳授給家長鼓勵寶寶上幼稚園的方法，如幼稚園路上的“母子悄悄話”，向家長推薦有關“穩定寶寶情緒波動”的小故事等。
2、對情緒難以穩定的寶寶，要分析情況，尋找原因，加強家園的溝通，尋找最佳教育途徑。
3、利用接送時間，及時與家長聯繫，徵求家長對我們工作的意見和建議，向家長反映寶寶情緒變化的情況，儘量滿足家長的各種需求，使家長相信老師能照顧好、教育好他們的寶寶。
只要家長對我們的工作有信任感，把寶寶放在幼稚園有放心感，家長就一定會配合我們，做好穩定寶寶情緒的工作。
