經過以上一系列的引導與教育, 兒子再沒“拿”過任何“贓物”回家, 在不知不覺中改掉了‘拿’的習慣。 望著兒子依舊天真可愛的模樣, 我不禁想到:孩子犯錯並不可怕, 只要我們用愛關懷, 用心教育, 就一定能還孩子一片純真的天空。
一次, 我在幫4歲兒子清理玩具箱時, 意外地發現多了24色蠟筆和超人奧克曼玩具, 於是找來兒子問明原因, 兒子天真、坦率地說:“這都是我從幼稚園拿的。 ”我追問:“你經過老師允許了嗎?”兒子搖搖腦袋, 說:“沒有, 老師都不知道。 ”看來, 兒子所謂的“拿”, 其實是一種偷的行為。 我急了, 呵斥道:“你這孩子,
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當時, 我心想, 兒子的這種行為不存在惡意, 叫他歸還就行了。 可沒多久, 兒子又從幼稚園“拿”回了新“贓物”。 看來, 兒子的這種“拿來主義”問題並非如我想像的簡單, 其中蘊藏的深遠後果將是我始料不及的。 於是, 針對糾正兒子的 “拿來主義”行為, 我施出了一系列教育措施。
・滿足孩子基本的物質需要。
孩子“拿”的思想從何而來?因為沒有, 所以才“拿”, 這就是孩子最簡單的邏輯。 對於孩子的基本物質需要, 我們全都給予滿足了嗎?兒子曾一度吵著要買蠟筆, 我由於工作忙,
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・要限制孩子的物質欲望。
人的物質欲望是無止境的, 家長從小要控制孩子的物質欲望。 若在物質方面對孩子百依百順, 長此以往, 一旦他的要求得不到滿足, 就很容易走向極端, 造成不良後果。 孩子的“拿來主義”行為, 也有這個原因。
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・培養孩子通過勞動獲得物質滿足的習慣。
孩子對於“拿”僅僅是一種單純的物質渴望, 然而當他在這種“拿”的習慣中慢慢成長後, 懶惰的習氣便已根深蒂固。 生活中我有意識教兒子學做簡單的家務, 培養他的勞動觀念。 無論他最終做得好不好, 我都會及時送上表揚, 給予他精神鼓勵或物質獎賞。 兒子嘗到了勞動後的快樂與滿足後, 經常向我“討”事情做。 在這種良性迴圈中, 兒子漸漸意識到, 通過自己的勞動與努力來獲得“報酬”是快樂且光榮的。
・應告訴孩子偷竊是可恥的。
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孩子之所以“拿”, 因為他尚未意識到這是一種不正當的行為。 作為家長, 應教育孩子懂得明辨是非。 一次, 我和兒子逛書店, 兒子經過千挑萬選, 決定買《安徒生童話選》, 在回家的路上, 兒子則緊緊抱住書, 生怕丟了。 我趁機問他:“不經過允許就拿別人的東西, 這樣做對不對?”兒子拼命搖頭。 我摸摸兒子的腦袋說:“這樣會給別人帶來很多麻煩, 我們從小就要做好孩子, 不隨便拿別人的東西。 ”兒子點點頭。
經過以上一系列的引導與教育, 兒子再沒“拿”過任何“贓物”回家, 在不知不覺中改掉了‘拿’的習慣。 望著兒子依舊天真可愛的模樣, 我不禁想到:孩子犯錯並不可怕, 只要我們用愛關懷, 用心教育, 就一定能還孩子一片純真的天空。