如何糾正孩子的“拿來主義”

有些孩子喜歡拿別人的東西， 例如把幼稚園的玩具、用品、食品都帶回家， 或者會把其他小朋友的東西或者鄰居家的東西據為已有。 這種行為是孩子成長的必經階段， 爸媽應該重視起來， 而且要及時進行教育和糾正。

經過以上一系列的引導與教育， 兒子再沒“拿”過任何“贓物”回家， 在不知不覺中改掉了‘拿’的習慣。 望著兒子依舊天真可愛的模樣， 我不禁想到：孩子犯錯並不可怕， 只要我們用愛關懷， 用心教育， 就一定能還孩子一片純真的天空。

孩子的順手牽羊

一次， 在幫4歲兒子清理玩具箱時， 意外地發現多了24色蠟筆和超人奧克曼玩具，

於是找來兒子問明原因， 兒子天真、坦率地說：“這都是我從幼稚園拿的。 ”我追問：“你經過老師允許了嗎?”兒子搖搖腦袋， 說：“沒有， 老師都不知道。 ”看來， 兒子所謂的“拿”， 其實是一種偷的行為。 我急了， 呵斥道：“你這孩子， 小小年紀怎麼就開始偷東西了!”兒子委屈地看著我：“媽媽為什麼生氣?什麼叫偷東西?”聽到兒子幼稚的回答， 我哭笑不得， 原來在孩子的意識裡， 根本還沒有偷的概念。

當時， 心想， 兒子的這種行為不存在惡意， 叫他歸還就行了。 可沒多久， 兒子又從幼稚園“拿”回了新“贓物”。 看來， 兒子的這種“拿來主義”問題並非如我想像的簡單， 其中蘊藏的深遠後果將是我始料不及的。 於是， 針對糾正兒子的 “拿來主義”行為，

我施出了一系列教育措施。

滿足孩子基本的物質需要。

孩子“拿”的思想從何而來?因為沒有， 所以才“拿”， 這就是孩子最簡單的邏輯。 對於孩子的基本物質需要， 我們全都給予滿足了嗎?兒子曾一度吵著要買蠟筆， 我由於工作忙， 沒及時買給他， 後來在兒子的“贓物”裡就有蠟筆。 經瞭解才知道幼稚園老師教小朋友畫蠟筆畫， 兒子沒有蠟筆， 所以才拿別人的。 從這件事之後， 我開始非常關注孩子的需要， 每次兒子鬧著要買東西時， 我都會耐心詢問他購買的理由， 如果出於正當的需要， 我一定會“慷慨解囊”， 對於不必要的購買要求， 我在拒絕時， 也會耐心地與他說理， 讓他懂得不買的原因， 而不再以沉默或呵斥對待。

滿足孩子的物質需要

要限制孩子的物質欲望。

人的物質欲望是無止境的， 家長從小要控制孩子的物質欲望。 若在物質方面對孩子百依百順， 長此以往， 一旦他的要求得不到滿足， 就很容易走向極端， 造成不良後果。 孩子的“拿來主義”行為， 也有這個原因。 於是， 我對兒子實行“承包責任制”， 讓他懂得愛惜自己的物品， 物盡其用。 經過這樣的教育， 孩子認識到， 在要任何東西之前， 都要考慮自己是否需要， 自己能不能將它們處理好。

培養孩子通過勞動獲得物質滿足的習慣。

孩子對於“拿”僅僅是一種單純的物質渴望， 然而當他在這種“拿”的習慣中慢慢成長後， 懶惰的習氣便已根深蒂固。 生活中我有意識教兒子學做簡單的家務， 培養他的勞動觀念。

無論他最終做得好不好， 我都會及時送上表揚， 給予他精神鼓勵或物質獎賞。 兒子嘗到了勞動後的快樂與滿足後， 經常向我“討”事情做。 在這種良性迴圈中， 兒子漸漸意識到， 通過自己的勞動與努力來獲得“報酬”是快樂且光榮的。

糾正孩子的不良行為

應告訴孩子偷竊是可恥的。

孩子之所以“拿”， 因為他尚未意識到這是一種不正當的行為。 作為家長， 應教育孩子懂得明辨是非。 一次， 我和兒子逛書店， 兒子經過千挑萬選， 決定買《安徒生童話選》， 在回家的路上， 兒子則緊緊抱住書， 生怕丟了。 我趁機問他：“不經過允許就拿別人的東西， 這樣做對不對?”兒子拼命搖頭。 我摸摸兒子的腦袋說：“這樣會給別人帶來很多麻煩，

我們從小就要做好孩子， 不隨便拿別人的東西。 ”兒子點點頭。

經過以上一系列的引導與教育， 兒子再沒“拿”過任何“贓物”回家， 在不知不覺中改掉了‘拿’的習慣。 望著兒子依舊天真可愛的模樣， 我不禁想到：孩子犯錯並不可怕， 只要我們用愛關懷， 用心教育， 就一定能還孩子一片純真的天空。