一個星期天， 寶寶的媽媽有事要去同事家。 寶寶纏著要一同去。 媽媽因為路遠而把寶寶留在家裡。 回來後， 家裡卻不見了寶寶。 媽媽屋裡屋外、樓上樓下地邊喊邊找， 驚動了鄰居的爺爺奶奶， 大夥一起找呀、喊呀， 可就是不見寶寶的蹤影。 而當媽媽心急如焚， 精疲力盡時， 寶寶卻若無其事地從大衣櫥裡走了出來， 看著大夥哈哈大笑。
寶寶的這種行為就是典型的惡作劇， 諸如此類的還有把水倒在火爐裡澆滅爐火；故意把大人關在門外而不開門等等也都是惡作劇行為。
對待這種行為家長一般有這樣幾種做法：
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1、是惱怒訓斥， 體罰痛打。 家長不問緣由不論場合， 聲色俱厲， 嚴辭呵斥， 甚至拳腳相加， 讓孩子飽受皮肉之苦。
2、是溺愛袒護， 輕描淡寫。 家長明知孩子的做法不對， 可是卻以孩子還小， 大了自會好為理由不做批評教育， 只想息事寧人地告訴孩子“不要再這樣”了事。
3、是不認真對待， 甚至曲解誇讚。 有些孩子惡作劇的物件是別人， 因此家長會覺得自己的孩子“點子多”， “機智能幹”， 而把它作為一件好事加以誇耀。
4、是探尋原因， 批評引導。 對孩子的惡作劇家長既不護短， 也不粗暴處理， 而是探尋其行為的緣由， 指出其作法的錯誤或不妥處， 引導孩子提高認識， 改正錯誤。
顯然， 前三種做法是不可取的， 正確的處理方法應該是第四種。
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處理孩子的惡作劇行為時， 家長要注意這樣幾點：
1、要從品德培養的高度來認識孩子的惡作劇行為。 惡作劇行為往往是孩子無意間偶然的靈機一動， 並不是其品德意識直接而真實的反映。 但不重視它， 任其發展， 也將養成孩子不良的行為習慣。 這是處理這類問題的立足點。
2、要積極引導孩子正確認識惡作劇的後果， 促進孩子形成良好的品德意識。 惡作劇是一種非理智行為， 其後果總是事與願違。 家長要向孩子講明其危險， 引導孩子認識這種行為不光對孩子自身有一定的危險， 而且給他人也帶來一定的損害， 從而教育孩子從小樹立關心他人的良好品德。
3、要認真分析惡作劇的動機， 注意區別對待。 孩子惡作劇的動機有所不同，
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4、發現孩子惡作劇時要及時處理， 抓住時機， 趁熱打鐵；同時要講究場合， 注意保護孩子的自尊心， 使孩子樂於接受。
