如何觀察兒童的生長發育

兒童的成長包括生理發育和心理發展， 成長中的兒童在各年齡階 段身心都有較大變化。

身體的發育指身高和體重的增長， 這是顯而易 見的。 孩子日長夜大， 身體的各種器官、系統也逐漸發育成熟。 生殖 器官在童稚時期（10歲以前）幾乎沒有什么進展， 而在10歲以后青少 年期才迅速發展。 神經系統是心理活動的物質基礎， 大腦是神經系統的重要部分， 其發育對兒童心理發展極為重要。 出生時新生兒的腦重量為390克左右， 第一年腦重量增加最快， 3歲時， 發展到900--1000克， 相當于成人腦重量的75%。 心理活動也有相應的發展。

語言的發展：八九個月嬰兒開始能聽懂簡單詞語。 例如， 成人一邊招手， 一邊說“再見”， 同時另一人把著孩子的手， 讓他被動地招手， 經過多次重復訓練， 孩子就在這一詞的聲音和動作之間建立了暫時的聯系。 先是看到別人的招手， 說“再見”時， 他會主動招手， 以 后， 則不需動作， 只要聽到“再見”這個詞， 就會主動招手。 1歲左 右的嬰兒能聽懂的詞有10--20個， 而最先學會的詞通常是“媽”。 因為媽媽和他接觸最多， 是最親近的人， 同時， “媽媽”一詞發音較 容易， 成人常以“媽媽”這個詞開始教孩子說話。 1--3歲時， 兒童的 語言能力有很大的發展， 首先是理解語言的能力大大加強， 繼而學會 單詞、簡單句， 直到能用語言作為社會交際工具。 在正常教育條件 下， 2歲左右的孩子能說出簡短的句子， 例如“我要吃糖”、“媽媽好”、“我和哥哥玩”等。 3歲的詞匯量已達1000個左右， 句子結構也逐漸完整。 這時兒童喜歡與人交談， 愛聽童話故事， 并能理解內容。

認知能力的發展：2--3歲的兒童感知覺漸趨精細， 能辨別黃、 紅、藍等基本顏色， 能辨別上下、遠近、室內室外、白天黑夜等， 掌 握了一定的空間、時間概念。 “注意”和“記憶”不斷發展、豐富， 能短暫集中注意于某一事物， 能按照成人提出的要求完成一些簡單任 務， 如坐下， 自己吃飯等。 此時， 記憶多為自然記憶， 能記一些兒歌 或簡短的故事， 但不持久、易忘， 故需經常練習和強化。 2--3歲幼兒 的思維具有直觀性， 常根據直覺來行動， 思維比較簡單， 常常在行動 中進行， 例如， 問孩子怎樣才能把桌上的湯匙拿下來， 他并不回答 你， 而是馬上跑過去拿。 幼兒能對事物作簡單分類和概括， 知道這是 布娃娃， 那是小汽車， 哪些是能吃的東西， 哪些是玩具， 但還不能根 據事物的本質特征來作概括， 因些對抽象的名詞概念， 還不能理解接受。

情緒和個性的發展：1歲的嬰兒已有恐懼、憤怒、厭惡、快樂、 依戀和怯生等情緒表現。 整個嬰幼兒時期的情感表現最大特點是沖 動、易變、外露。 年齡越小， 這一特點就突出。 例如， 一個二三歲的 孩子， 如果心愛的玩具就同伴搶走， 會立即放聲大哭， 或者邊哭邊 搶， 在短時間內， 完全聽不進勸告， 只有把玩具還給他， 才能停止哭 泣。 此時， 情緒極不穩定， 常常喜怒無常， 或易哭易笑。 嬰幼兒依戀 母親， 一旦分離， 則易產生焦慮。 在父母長輩的呵護下， 嬰幼兒會產 生滿足感， 促發群體意識的形成， 增強了依戀情緒， 這是兒童早期社 會性和情緒發展的中心。 依戀通常有利于兒童心理的發展， 而失去依 戀產生的焦慮體驗將影響其成長和早期教養， 應將嬰幼兒時期的失去 父母依戀的焦慮體驗減少到最低限度， 使孩子感到舒適、安全。 嬰幼 兒時期是人的一生中最重要的階段。 意大利著名兒童教育家蒙太梭利 認為， “兒童出生后頭三年的發展， 重要程度超過了其一生中勞動保 險任何階段……。 ”隨著年齡增長， 人格逐漸形成和完善， 可塑性越 來越小， 因此， 人格培養要從小抓起。