如何讓娃從小總比別人優秀一點點？“菲力浦巴拉德試驗”定能打動你

什麼是記憶力呢？

打個比喻， 大腦就像一個永遠沒有容量極限的器皿， 孩子每天接觸的資訊都能源源不斷地被裝進這個器皿， 但為什麼有些資訊回憶不起來了？那是因為從器皿裡拿東西這步驟出現了“卡殼”。

美國加州大學洛杉磯分校的一對教授夫妻羅伯特.比約克與伊莉莎白.比約克提出了一個新理論， 說人腦存儲資訊並不存在遺忘曲線， 資訊一旦進入大腦就會被永遠存儲， 之所以“想不起”， 是因為提取強度會隨著時間減弱。 這好比你十幾年前的高中同學， 如果讓你回憶當初同班某個同學的容貌一定很費勁，

如果最近剛好參加了同學聚會， 你跟他見面時， 竟然能給他來個過去時和現代時的對比， 他在高中時的種種突然像播放電影一樣源源不斷地出現在你的腦海。

所以， 不要以為你對孩子做了某件“壞事”很快便消失無蹤， 比如曾經在哪天沖孩子如何發脾氣、或者哄騙他睡覺， 不要以為孩子幾天後便忘記了， 只要在某種情形“按觸”到“記憶鍵”， 你的種種“劣行”便重現。 這好比一個孩子在童年時期遭遇過某件刺激性的事件， 到長大後她可能完全記不起， 但這件刺激性事件卻隱隱中對她的行為產生影響。 就像一個怪異的成年人對隔板式的辦公室感到恐懼一直找不到原因， 催眠師幫助他找到了童年時的根源。

既然記憶會一直存在， 比如孩子在2歲時背過的唐詩也一直在， 3歲時認的字也一直在， 但到了孩子上小學時卻記不起， 如何解決這個問題呢？如果解決了這個問題， 孩子們不是能做個過目不忘的神童了嗎？

英國倫敦有位加菲力浦.巴拉德的英語老師曾經做了一個試驗， 他讓自己班裡的孩子們背一首詩， 學完後讓孩子休息5分鐘立即進行測試， 即默寫這首詩， 毫無意外地， 孩子們的成績都很糟糕。 過了2天， 這期間孩子們也沒進行過任何的複習， 2天后老師再讓孩子們默寫這首詩， 所有人都以為成績同樣糟糕， 沒想到成績比第一次時竟然提高了10%。

這是什麼原因呢？

提取難度越大， 記憶越好。 這好比你曾經參加考試時，

某道題若有若無地在腦海中似乎有答案， 但怎麼就是想不起來， 後來選了一個理性分析應該是對的。 考試一結束， 你立即翻課本， “哎呀， 錯了， 早知道我應該選某個”。 時間過去了， 後來這道題， 無論是錯誤答案， 還是正確答案， 都能讓你甚至在好幾個月後還能記憶猶新。

不用付出精力、過目不忘的捷徑和方法論往往是天才的專利， 或者是忽悠急功近利父母的幌子， 你如果想讓孩子的記憶力更好， 只有勤勞肯吃苦的笨招來得更實在。 比如認字後讓他們立即寫， 學電話號碼後讓他們立即背， 背詩歌後及時讓他們默寫， 學習了某個知識及時測試一下。

但是， 單單只有上面這一步還不夠， 還要經常“重複”， 就是我們平時所說的複習。

但不是天天重複， 而是隔幾天感覺“快忘記”了， 及時重複一下。

但人類的大腦有個奇怪的喜好， 就是喜歡新知識排斥舊知識。 如果讓你翻看幾天前幼兒說的育兒文章， 你一定有阻力， 因為你的大腦告訴你， “你已經知道了， 沒必要再浪費時間了”， 但是值得提醒的是， 你知道了不代表你記住了、更不代表你用了。 對孩子來說， “重複”也是一種痛苦的鬥爭過程， 但只有“重複”， 才能讓孩子練就“過目不忘”的本領， 也省去了“臨時抱佛腳卻考得一團糟”的麻煩， 甚至能做到人家孩子考前拼命， 你家孩子考前悠哉的逗比場景。

當初作者看到上面的理論， 差點就頓足捶胸了， 如果上學那會兒能有人告訴我這些方法， 估計清華北大都只是小菜一碟了吧？慶倖的是，

我有機會能讓孩子們學會這一切， 也是一件值得興奮的事兒。 如果我們的孩子懂得這些方法並內化為習慣， 想學習好， 那也是輕鬆而自然的事兒了吧？再者， 如果孩子們的老師知道這樣的方法， 讓我們的孩子在學習上能做到事半功倍， 也是一件讓家長省心的事情。

當然， 記憶好並不代表優秀， 但也能超越不少同齡人。 幼兒說真的希望， 今天這篇文章能幫助你的孩子創造一個更得心應手的未來。