如何讓孩子不說謊

目前， 據調查孩子捏造撒謊的種類並不亞于成人， 包括無惡意的謊話、社交性的謊話、殘酷的謊話和善意的謊話、隱藏事實逃避處罰的隱瞞性謊話， 以及蓄意說謊以獲利或增加威信的明顯謊話。 如果這還不夠複雜， 說實話也不見得單純。 實話雖然誠實但也可能心懷惡意， 如告訴某人實情， 目的就是在於想讓他惹上麻煩。 事實與誠實的法則相當微妙， 但孩子只能憑父母的耳提面命說謊不好來主導一切， 孩子學會誠實確實不簡單。 孩子為何要說謊？

事實說明， 無論你如何教孩子， 他們遲早會對你說謊。

孩子愈大， 謊話越多越高明， 而且說謊得逞又逃過處罰， 謊會越扯越多。 第一次說謊心中的猶豫最強烈， 還會自問該或不該， 但惡例一開， 原先再三思量的能力就喪失了。 孩子並不懂提供錯誤的資訊不見得就是撒謊， 他們認為所有虛假的話無論是故意或無意說的， 都不對。

因害怕訓斥、打罵而說謊。

孩子對周圍的一切都感到好奇， 特別是家裡剛買來的東西， 非要用手拿一拿， 仔細看看， 往往一不小心， 就弄壞了東西， 這時孩子內心緊張而恐懼心理， 害怕父母的訓斥和打罵， 不知不覺地開始說謊。 有的孩子在做錯事情以後， 內心會受到一種壓迫， 擔心受罰而誘發其說謊。

父母的錯誤導致的說謊。

父母的行為對孩子的成長有直接而深刻的影響。

如剛上幼稚園的孩子常愛哭愛鬧著不去， 有些父母總愛說， 今天就去一次， 明天就不去了。 可事實並非如此。 時間長了， 孩子就會認為說謊是很正常的， 無形中從父母那裡學會了說謊。 另外， 父母對孩子及其他人說謊的態度， 對孩子的影響也不可忽視。 如孩子說謊， 父母沒有及時指出來並給予批評教育， 對其他人類似的情況也不表示反對， 沒有提出自己正確的態度。 孩子從父母的態度中看不到一個是非標準， 只能接受父母的態度， 認為說謊沒有什麼不對。

自卑導致說謊。

有些孩子因學習成績方面的原因常得不到老師的表揚， 在同學中也不引起注目， 孩子會有不如別人的自心理。 所以， 孩子們有意識說謊是帶有恐懼心理和企求獲得表揚的心理的原因。

說謊者分幾類？

撒謊者分三類：專家們已確認， 撒謊對於孩子來說不是一個總問題， 而是一種解決總是問題的辦法。 根據這種理論， 把撒謊者分為三類：

一是偶爾說謊者。 這類孩子在一般情況下可以很誠實， 但碰到個別情況也可能會不講真話， 有時甚至並無明確動機， 只是不想讓父母知道真相， 卻隨口編出諾言。 這類人是不經常說謊者， 說謊時或撒謊後往往都顯得表情不自然， 嗓音不正常， 甚至出現眨眼、搖頭、顫抖、口吃等反常動作。 他們的心理活動很易被人看穿， 也往往易引起父母的懷疑。 按照心理學家和行為學家提供的一些特別標準， 他們的諾言較容易被聰明對手戳穿。

有趣的是， 幾乎所有的人在其一生都無法避免偶爾撒謊。 從廣義上講， 從不撒謊者絕無僅有。

二是病態說謊者。 比起第一類來， 這一類人在總人口中所佔有比例要小得多。 他們往往是從第一類中進化而來的如果偶爾說謊者說謊的頻率越來越高， 撒謊也越來越離奇， 並且逐漸習慣了這樣的生活， 那就可能發展成病態說謊者。 這些人幾乎每天都要編造諾言， 可以說從心理上被淹沒在諾言的海洋中。 他們出於某種原因， 從理論上對自己不甚滿意。 他們往往從小就喜歡自己的形象， 於是想在別人面前展現另一種較為滿意的形象， 最後可逐步升級至弄虛作假的地步。 不過， 這類人撒謊大多並沒有什麼很大、很明確的目的，

而只是為掩飾自己、標榜自己、美化自己而信口開河。

三是社會病態說謊者。 這類說謊者往往有明確目的， 而且說謊已成為他生活的一部分， 一天不撒謊便會感覺難受。 他們說起謊如一名出色的演員在臺上演戲一樣輕鬆自然， 而且絲毫不會有內疚感。 實際上他

們已把撒謊當作一種讓他們進入另一種虛假的天地的辦法， 當作獲取自我解脫的一種手段。 他們往往同時對現實、社會和個人處境極度不滿並渴望自己的命運在未來有較大變化。 他們的說謊技巧也往往明顯高過前兩類撒謊者， 陌生人與他們打交道時也容易上當受騙。 在研究中發現， 社會病態說謊者往往在孩子時期便養成了撒謊的習慣， 如翹課後為了逃避懲罰而對家長和教師撒謊，一次得逞後又會二次、三次，漸漸便習慣成自然，最後終成惡習。由此，家長和小學教師們注意孩子人格的完善，幫助孩子從小就養成說真話的好習慣。不論是哪一類的說謊者，往往很少尋找外界的幫助，而總是當諾言引起災難嚴重後果，才會良心發現，並意識到該尋找幫助以改正惡習。

如何對待孩子說謊？

發現孩子說謊，大多數父母會火冒三丈，打罵俱來，但這不是解決的辦法。

孩子撒謊多數情況下是因為害怕說出真話後家長批評，或者擔心家長會因此傷心。當孩子說謊時，家長應該檢查自己的教育方式，因為在家長批評嚴厲或者要懲罰時，孩子最容易撒謊。在家長的反應從一個極端轉向另一個極端時，也容易導致孩子說謊。或者在父母眼裡孩子總是不管怎麼說你都是不誠實的，這時候孩子也會說謊。

一位父母誤以為今天是孩子的生日，就這樣告訴孩子，我們今天晚上給你過生日。後想起來記錯了，是明天。孩子認為是父母說謊，然而，可能父母常常未察覺，孩子說謊的最初原因多在父母身上。比如，有的學生沒有做完全作業，老師批評他，他卻說昨晚我媽媽病了，我到醫院去看她。或小朋友們比一比家裡有沒有車。類似的例子真是太多了。一般來說，孩子的說謊來自以下幾個方面：無意地模仿成人；成人有意的教唆；為了逃避批評、打罵，而成人又沒有發覺就等於獎勵了說謊；為討成人喜歡而說謊；將嚮往的事當做已發生的事說；由於對成人不信任，而有意編造諾言。

為了教孩子做一個真誠正直的人，父母應根據不同情況客觀分析，對孩子進行正確的教育引導，應獎勵孩子的真話，即使孩子有了錯誤，只要說了真話，就應肯定他的做人之道，並引導他不斷地完善自己；不用打罵、懲罰、斥責等消極方式對待孩子，避免孩子為保護自己而以謊言應付大人。要與孩子成為朋友，建立相互信任關係；如果是因為父母的原因造成孩子說謊，父母應檢討自己，進行自我批評，並對孩子做出合理的解釋。

教孩子認識適應社會。在當今多元化的環境中，要學會適應多樣化的人際關係。對不同的人說不同的話，是人際交往所必需的技巧，但決非謊言。所以，雖然謊言的標準也會隨時代而變化，但待人處事要有自己的原則和做人標準。家長不要做出極端的反應。因為，如果孩子害怕家長控制不了自己的感情，那麼他就不敢向父母講真話。家長要向孩子說明，生活中每個人都會有錯誤。要讓孩子懂得，有了錯誤，向大人講明才是誠實的。一旦發現孩子說謊，不要訓斥，可以在孩子面前有意識表揚朋友的孩子做錯了事，誠實地講了出來就是好孩子，就能得到原諒甚至表揚，以此來誘導。一般情況下，孩子知道做錯了事，在沒有壓力的情況下，往往都會主動地講出來，你表揚他誠實的同時，告訴他以後怎樣才能不再做錯這樣的事。

如翹課後為了逃避懲罰而對家長和教師撒謊，一次得逞後又會二次、三次，漸漸便習慣成自然，最後終成惡習。由此，家長和小學教師們注意孩子人格的完善，幫助孩子從小就養成說真話的好習慣。不論是哪一類的說謊者，往往很少尋找外界的幫助，而總是當諾言引起災難嚴重後果，才會良心發現，並意識到該尋找幫助以改正惡習。

如何對待孩子說謊？

發現孩子說謊，大多數父母會火冒三丈，打罵俱來，但這不是解決的辦法。

孩子撒謊多數情況下是因為害怕說出真話後家長批評，或者擔心家長會因此傷心。當孩子說謊時，家長應該檢查自己的教育方式，因為在家長批評嚴厲或者要懲罰時，孩子最容易撒謊。在家長的反應從一個極端轉向另一個極端時，也容易導致孩子說謊。或者在父母眼裡孩子總是不管怎麼說你都是不誠實的，這時候孩子也會說謊。

一位父母誤以為今天是孩子的生日，就這樣告訴孩子，我們今天晚上給你過生日。後想起來記錯了，是明天。孩子認為是父母說謊，然而，可能父母常常未察覺，孩子說謊的最初原因多在父母身上。比如，有的學生沒有做完全作業，老師批評他，他卻說昨晚我媽媽病了，我到醫院去看她。或小朋友們比一比家裡有沒有車。類似的例子真是太多了。一般來說，孩子的說謊來自以下幾個方面：無意地模仿成人；成人有意的教唆；為了逃避批評、打罵，而成人又沒有發覺就等於獎勵了說謊；為討成人喜歡而說謊；將嚮往的事當做已發生的事說；由於對成人不信任，而有意編造諾言。

為了教孩子做一個真誠正直的人，父母應根據不同情況客觀分析，對孩子進行正確的教育引導，應獎勵孩子的真話，即使孩子有了錯誤，只要說了真話，就應肯定他的做人之道，並引導他不斷地完善自己；不用打罵、懲罰、斥責等消極方式對待孩子，避免孩子為保護自己而以謊言應付大人。要與孩子成為朋友，建立相互信任關係；如果是因為父母的原因造成孩子說謊，父母應檢討自己，進行自我批評，並對孩子做出合理的解釋。

教孩子認識適應社會。在當今多元化的環境中，要學會適應多樣化的人際關係。對不同的人說不同的話，是人際交往所必需的技巧，但決非謊言。所以，雖然謊言的標準也會隨時代而變化，但待人處事要有自己的原則和做人標準。家長不要做出極端的反應。因為，如果孩子害怕家長控制不了自己的感情，那麼他就不敢向父母講真話。家長要向孩子說明，生活中每個人都會有錯誤。要讓孩子懂得，有了錯誤，向大人講明才是誠實的。一旦發現孩子說謊，不要訓斥，可以在孩子面前有意識表揚朋友的孩子做錯了事，誠實地講了出來就是好孩子，就能得到原諒甚至表揚，以此來誘導。一般情況下，孩子知道做錯了事，在沒有壓力的情況下，往往都會主動地講出來，你表揚他誠實的同時，告訴他以後怎樣才能不再做錯這樣的事。