如何讓孩子學會合作？

如何讓孩子學會合作？讓孩子學會合作， 爸媽該怎麼做？為什麼說大人要做孩子的腳手架？下面看看這篇文章瞭解一下。

1. 充當孩子的「腳手架」

2 歲的孩子爬到了滑梯口， 想試試但害怕了， 這時你會怎麼做呢？

A：讓他自己自由嘗試

B：扶著他整個身體滑

C：伸出一個手指頭拉著他

選擇 A 的父母， 通常是自由放手型。 孩子有很大的探索自由， 但孩子很有可能坐上滑梯口一直不敢嘗試往下滑， 或者下滑時控制不好身體， 受到驚嚇， 很長時間都不敢再嘗試了。

選擇 B 的父母， 通常是過度保護型。 雖然保證了孩子的安全，

但孩子的動作技能在這一過程中沒有得到提高。 等他下次再坐上滑梯， 他的眼光會到處尋找父母的手臂， 如果沒有父母在場托著他， 他還是不敢嘗試。

而選擇 C 的家長， 通常給予孩子恰當而必要的幫助， 但只是臨時的， 一旦孩子基本掌握了， 隨時準備撤除。 就像建築施工期間需要腳手架一樣， 腳手架常常比建築物要高一些， 在建設期間為建築提供各種物質和資源， 一旦建築物完善了成型了， 腳手架就要逐步拆除。

心理學家維果斯基說：孩子今天通過合作能做到的， 明天他將能夠獨立完成。

腳手架是改變支持的水準， 以符合孩子的認知潛力。 它可以幫助孩子搭建社會能力， 更可以幫助他們跨越 3-6 歲時社會能力發展的瓶頸。

如此， 父母如何科學地當好「腳手架」便是一門學問了。

你可以借助繪本或動畫片， 鼓勵孩子的情感表達；在日常生活中， 讓孩子多體會你的感受， 用描述和感受來替代批評；鼓勵孩子表達出多重的情緒和感受。

2. 三件小事， 讓孩子學會合作

有一位模範爸爸， 他來自清華。 他帶娃總是樂呵呵， 不焦慮：

孩子哭鬧， 別人會心煩， 他會蹲下和孩子聊天， 引導孩子說出內心的感受；

孩子不洗澡、不刷牙、不做家務， 別人著急上火， 他會想辦法「釣」孩子上鉤， 讓孩子主動去做；

就連夫妻「吵架」這樣的糟心事， 他都能變成培養孩子合作能力的好機會。

一位懂科學， 又走心的模範爸爸。

他認為， 通過孩子與父母合作才能完成的三件小事， 孩子可以更好地理解合作，

為他今後順利融入社會做好準備。

首先， 他通過討論， 讓孩子不再抗拒洗澡。 他知道與其一味強迫孩子做不喜歡的事情（洗澡）， 不如先共情， 接納孩子的情緒， 溝通下各自的想法， 然後共同提出解決方法， 最後一起討論哪些可行。 最好還能有儀式感地形成一個合同， 雙方簽字執行。

這樣一來， 你不僅更容易解決問題， 還能讓孩子在一起討論、相互妥協、找到方案中學會合作。

其次， 他通過賦能， 讓孩子積極分擔、主動協作。 賦能可以讓孩子覺得自己是這件事的掌控者， 於是他會主動地投入到這件事當中去。 這種方式最大的特點是「孩子主導」， 他可以獨立自主地與大人通力協作。

最後， 他通過示範， 讓孩子學會應對分歧。

他提出了解決分歧的原則：第一， 說明你的立場；第二， 認真傾聽對方的理由；第三， 商量出一個雙方都能接受的方法。

他認為最關鍵的是讓孩子理解：家裡出現分歧是正常的， 如何解決分歧要比分歧本身更重要；通過示範， 讓孩子學會以「對事不對人」的原則來解決分歧， 學會如何與人合作。

很多父母會以為孩子的合作能力就是聽話能力， 這是個誤解。 合作能力是能夠根據團隊目標、合作夥伴和環境的實際情況， 和夥伴們一起討論、妥協、努力解決問題的能力。 在一個團隊中， 總會有不同的想法碰撞， 有意見分歧是太正常不過。 如何讓孩子學會用合作的態度和方法來處理， 就需要你從身邊的小事引導了。