如何讓孩子展開想像力的翅膀

我們經常看到父母為了啟發孩子的想像力， 而把一些事物擬人化， 使孩子過分相信它的真實。 然而事實證明， 這種方式對孩子的啟蒙不一定有效， 有時還會造成相反的結果。

有個孩子到了五歲還不敢摸電話， 因為在他兩歲時， 媽媽就說電話碰不得， 它會叫， 會不高興。 孩子想， 既然電話會出聲， 那麼它就應該有嘴巴、有眼睛， 它能看見人， 可它的嘴巴和眼睛在哪兒呢？孩子不敢問媽媽， 可又搞不懂， 便整日為那“看不見的嘴巴和眼睛”苦惱和提心吊膽， 時間長了就產生一種恐懼。 他覺得很多東西大概都有這樣的看不見的嘴巴和眼睛，

都會“不高興”， 他該時時刻刻地做個乖乖的好孩子才是。 儘管以後父母百般向他解釋， 孩子還是不相信， 他的心裡已深深地印下了兩歲時得到的印象。 這已經造成了孩子一定程度上的心理障礙。

另外一些父母的方式卻很巧妙， 他們同樣會以這種反問的方式解答孩子的問題。 即便有時候他們的回答不甚理想， 或是有些問題難以回答， 他們也能運用最巧妙和不易傷害孩子的語言進行解答。

譬如， 當一個孩子問“棗樹身上為什麼有刺”時， 父母可以這樣啟發：

——你看呢？能找一個最好的理由嗎？

——小刺蝟在上面爬過。

——不錯， 還有更好的理由嗎？噢， 讓我也想一想。 對了， 你願意把它想像成小蝴蝶睡覺時用來掛裙子的地方嗎？

這些父母懂得， 在孩子幼小時以童話的方式啟發孩子， 更能引起他們的興趣。 他們知道這時的孩子的心靈純潔如一張白紙， 對外界事物有著本能的好奇， 同時也最易於進行啟迪和灌輸， 諸如美麗的詞彙、可愛的形象， 都能引起他們無邊的遐想。

大人在啟發孩子時， 不一定拘泥於概念的匹配與否， 能夠使孩子自我啟發、自由聯想， 就已獲得了相當大的益處。 而許多父母不理解這一點， 總是強行灌輸他們認為是正確的答案。 不管孩子是不是理解， 他們以為只要不加選擇地讓孩子背一些四書、五經、唐詩、宋詞， 就足以保證孩子今後能力超常。 於是我們經常能聽到某些父母興奮地向旁人說他的孩子如今能背多少首古詩。

殊不知， 這並不一定對孩子的智力開發有效果。 兒童心理學家的研究表明：兒童早期開始認字完全是出於對豐富多彩的世界的好奇， 並不能理解為成人的求知欲。 而智力包括了更廣泛的內容， 如語言、記憶、思維、想像力等， 認識幾個字、會背幾首詩， 更多的表現在記憶力上， 不能完全代表智力水準的高低。

但是從另一個方面講， 鼓勵孩子背詩、認字、讀書、繪畫、彈琴以及講故事， 對孩子想像力的發展大有裨益， 關鍵在於要根據孩子的興趣並使他們理解。 美國著名作家詹森曾說：“一個人看書應該以自己的興致為主。 如果他把讀書當做一種作業， 則無任何好處。 ”美國兒童教育家普拉塔·沙瑪說：“如果能讓孩子充分運用他們的想像力去讀書，

他們就不會認為這是一種負擔了。 ”

孩子們只要有機會， 總會變著法去分享父母的興趣。 不管大人做的事情多麼莊嚴， 在孩子眼裡都跟遊戲差不多， 他們也會細心模仿。 當大入鼓勵這些“小大人”的工作方式時， 就會激發他們投入更大的熱情。 我們看見許多被人稱為“天才”的小畫家、小詩人、小音樂家， 都是在一些偶然的機會下造就出來的。 當然很多大人是在有意識地去挖掘和培養他們天才的苗頭， 正如他們不厭其煩地與孩子對話一樣。

心理學家認為， 父母不僅要學會向孩子提出問題， 而且還要學會傾聽孩子的問題。 譬如， 孩子們經常會問“為什麼”。 他們認為， 做父母的應該使用孩子所能理解的、不帶個人感情☆禁☆色彩的方式回答“為什麼”，

這樣有助於擴大孩子的視野， 啟發孩子的想像力；而不應避開在他們看來沒有把握或難以回答的類似“我怎麼來的”、“為什麼”這樣的問題， 同時也不應該總是無所不知地替孩子回答。 孩子們最願意以“討論”的方式和大人一起尋找和解答問題。 孩子想像力的翅膀， 也正是在這種良好的氣氛裡展開。 父母應當懂得：

●孩子不可能知道天下所有的事情。

●當孩子一個人安靜地玩或者看書時， 不要打擾他， 也許他正在編一個令人驚奇的故事。

●側面回答問題也是個好方法。

●留些空白讓孩子去填充， 他總能運用自己的想像。

●多繞幾個彎並不會搞亂孩子的頭腦。

●大自然是孩子最好的想像天地。