如何讓孩子愛上學漢字

大班幼兒面臨升入小學， 上了小學要接觸大量的漢字。 很多孩子會因一下子學習很多生字而產生厭學的情緒， 更因為看不懂試卷中的問題而影響了成績。 因此， 培養幼兒學習漢字的興趣， 成為了幼小銜接活動中不可或缺的一項內容。

興趣的重要性

從教育心理學的角度來說， 興趣是一個人傾向於認識、研究獲得某種知識的心理特徵， 是可以推動人們求知的一種內在力量。 學生對某一學科有興趣， 就會持續地專心致志地鑽研它， 從而提高學習效果。 從對學習的促進來說， 興趣是學習的動力；而興趣其實是在學習中產生的，

並在學習中可能得到強化。 所以， 興趣既是學習的原因， 又是學習的結果。

適宜幼兒的學習方式——遊戲

幼兒學習漢字的興趣要如何培養呢？首先需要瞭解幼兒的學習方式和特點。 《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）明確指出：遊戲是幼兒極有意義的學習過程和學習方式。 目前， 社會上對幼兒學習的誤解主要表現在把幼兒的學習與小學的學習混同， 違反幼兒的學習規律， 嚴重破壞幼兒的學習興趣。 激發、保持並發展幼兒的學習興趣與動力是早期教育最重要的任務之一。

在幼稚園， 我們借助各種有趣的遊戲活動和豐富的牆面互動環境， 設立了"小字典"欄目， 和孩子們一起玩一些互動的識字小遊戲，

以此來激發幼兒學習漢字的興趣。 如："畫名字"、"有趣的象形字"、"漢字的結構""有趣的偏旁部首"等等。

在家裡， 家長也可以嘗試一下這些小遊戲。

畫名字——體會漢字的意義和表達

玩法：請孩子用繪畫的方式將自己的名字畫出來。 如， 孩子的名字叫"楊豔"， 就可以畫一隻羊， 再畫一隻燕子。 在玩這個遊戲時， 家長可以先示範畫， 讓孩子明白遊戲的玩法。 開始的時候只畫自己的名字， 等孩子熟悉後， 可以畫班裡小朋友的名字或家裡其他人的名字， 也可以畫出自己想說的話， 畫完後請爸爸媽媽猜一猜， 增加趣味性。 家長也要積極參與到遊戲中， 和孩子一起互動。

這個遊戲看似簡單， 卻為幼兒今後真正地識字、寫字做了很好的鋪墊。

《指南》語言領域"閱讀與書寫"部分目標之一是：具有書面表達的願望和初步的技能。 要求5～6歲幼兒願意用圖畫和符號表現事物或故事， 會正確書寫自己的名字（家長要提醒孩子正確的握筆姿勢）。 這樣的目標要求鼓勵幼兒在未能集中地識字和寫字之前， 積極與文字互動， 樂於"畫字"或模仿方塊字的一些簡單特點， 並能夠用口頭語言交流這些圖形代表的意思。 使用多種"非正規"方式的文字書寫， 能夠説明兒童建立和鞏固紙筆互動的經驗， 感知文字組成的基本規律， 熟悉書面文字形式， 有效提高早期書面語言準備水準。

有趣的象形字——體會祖先造字的智慧

玩法：帶孩子瞭解漢字的演變過程， 知道古人用多種方法記錄發生的事情。

象形字是最容易傳遞資訊的一種記錄方式， 有條件的家長可以上網下載象形字或者購買書籍， 讓孩子猜一些簡單的象形字的意思。 如：日、雨、水、木、石、火、羊、牛、鳥等。 如果孩子感興趣， 還可以讓孩子嘗試創造象形字， 並畫出來。

這個遊戲通過瞭解漢字的演變過程， 豐富幼兒知識經驗的同時， 讓幼兒感受到漢字的有趣和有用。 幼兒自己創作象形字的過程是對幼兒前書寫能力的又一次練習， 幫助幼兒做好學習書面語言的準備。

拼擺——熟悉漢字的結構

玩法：把常見結構的字各找出一個代表， 如， 上下結構——李， 左右結構——打， 上中下結構——冀， 左中右結構——湖， 半包圍結構——同， 全包圍結構——國， 獨體字結構——我……把這些字列印出來，

並剪開， 讓幼兒在拼擺中感受不同漢字的不同結構。 在幼兒熟悉後， 可以選擇這些結構的其他漢字， 讓幼兒說一說是什麼結構。

這個遊戲通過動手操作， 調動了孩子認識漢字、瞭解漢字的興趣。 當他們能輕鬆說出一個字的結構時， 自信心也獲得了極大的滿足。

有趣的偏旁部首——歸類總結

玩法：利用字卡認識偏旁部首， 並和幼兒一起找出這個偏旁部首的常見漢字。 如：認識提手旁後， 讓幼兒從字卡中找出提手旁的漢字。 通過圖畫讓幼兒看一看、想一想， 這些字都和什麼有關。

在這個遊戲中， 幼兒不僅感受到了漢字的有趣， 同時也鍛煉了幼兒的推理能力。 在發現提手旁的字都和手有關後， 他們會很快發現三點水的字都和水有關， 足字旁的字都和腳有關。在一段時間內可以反復和幼兒玩同一個偏旁部首漢字的遊戲，以説明幼兒感知文字組成的一些基本規律。

以外，家長平時可以多和幼兒一起看書、講故事、讀報紙……説明幼兒熟悉書面文字形式，培養幼兒對漢字的興趣。

足字旁的字都和腳有關。在一段時間內可以反復和幼兒玩同一個偏旁部首漢字的遊戲，以説明幼兒感知文字組成的一些基本規律。

以外，家長平時可以多和幼兒一起看書、講故事、讀報紙……説明幼兒熟悉書面文字形式，培養幼兒對漢字的興趣。