兒童的成長過程中面臨著很多敏感期， 有些父母覺得2歲之間的早教非常關鍵， 有的認為4歲左右進行音樂培養非常重要， 還有的認為幼稚園和小學的學習習慣養成非常關鍵， 雖然這些都有道理， 但不少父母忽略了兒童心理成長的敏感期。
一般來說， 在18-24個月大的時候， 嬰兒至少已經發展出對他們自己身體特徵和能力覺知， 而且開始表現出感受另一個情緒的反應。
比如， 在2歲時， 兒童有時會去安慰或關心別人， 還開始在假裝遊戲及愚弄別人時使用欺騙。
3-6歲時， 兒童則渴望獨立父母去做事情， 比如自己穿衣服、拿碗筷或決定玩什麼玩具，
Advertisiment
6-12歲時， 兒童處於勤奮對自卑的階段， 他們更加尋求獨立， 也面臨著來自老師、朋友和家庭的多重複雜關係， 他們對自我的認知也發生了很大變化。
比如， 一個5歲的兒童描述自己時， 可能會說“我很擅長畫畫， 我跑得很快”。
但一個11歲的孩子可以會說“我是一個熱心、友好的人”。
此時， 兒童的心理已經發生了變化。
以前兒童描述自己主要是外部特徵， 如跑步和畫畫；而進入學齡階段的兒童， 則進入到內部特徵， 對自己的評價是整體性、抽象性的。
而且這一階段， 兒童開始發現他們可能擅長某些事情而不擅長另一些事情。 比如， 知道自己數學很好， 但語文不好。
Advertisiment
父母此時必須高度重視兒童的心理變化， 尤其不能用不客觀的比較傷害兒童自尊， 因為他們還無法客觀、準確評價自身能力。
比如， 考試成績常常被父母當成評價孩子學習成效和認真態度的標準， 如果孩子不能正確認識， 也以學習成績評價自己的能力， 就可能片面認為自己不擅長某科目的學習， 進而失去學習興趣。
因而， 父母要依據兒童這一階段心理發展的特點， 有針對性進行引導。
如果孩子考試時取得優異成績， 就要給予表揚孩子， 對於擅長的學科要讓他認識到自己能力強， 是長期努力的結果， 從而建立自信；
對於不擅長的學科， 則要讓他認識到只要努力就會有提高， 就會取得好成績， 但也要逐題分析做錯道的原因。
Advertisiment
相反， 如果孩子在考試時取得較差成績， 不能過分責備兒童， 對於擅長的學科則要與他共同分析， 查找原因， 研究對策， 讓他認識到一次的失敗並非自己在這方面能力不足；
對於不擅長的學科， 不要讓孩子在意成績， 更不要說出類似“你怎麼這笨， 這麼簡單的題都不會”的話， 而要注意試卷中的錯誤， 逐道題分析解決， 讓孩子體會到只要努力學習， 即使錯誤的題也能做對， 避免孩子產生用成績評價自己能力的片面認識。
