如何讓寫作業變成一樁美差

引言：沈奕斐， 復旦大學社會學系講師， 國家二級心理諮詢師。 育有兩個寶貝：女兒有有和兒子查理， 並帶他們一起體驗了美國的幼稚教育。

在她看來， 沒有一種方法適合教育所有的孩子， 但是我們總能找到一種合適的方法教育自己的孩子。 找到孩子的特質， 讓他像流水一樣順著天性流動、奔騰， 這樣， 家庭教育就成功了一大半。

作業是一樁美差

國慶長假帶女兒有有回老家， 玩得很開心， 有有提出想多玩兩天。 外婆也正有此意：“難得回來， 就多玩幾天， 反正上兩天學， 又是週末了。 ”我同意了。

星期一放學回家，

有有直呼後悔， 因為請假不上學， 有有“錯過”了兩天的作業。 對有有來說， 做作業可是一件非常重要的“好事情”， 她可以錯過上學， 但是不能錯過作業。

從上幼稚園起， 有有就有了作業的概念， 要背誦兒歌、英語， 要做數學題。 在沒有能力改變目前應試教育大環境的前提下， 我只能讓孩子儘量適應這種環境， 並且“享受”這種環境， 於是我就開始考慮如何讓孩子喜歡做作業。

兒童心理學告訴我們， 小孩子在判斷“好事”與“壞事”的時候， 評判依據和成人的理性思維是不同的， 他們非常感性， 基本依循兩條規則：感覺愉快的是好事， 獎勵的是好事。

要讓孩子喜歡做作業， 首先要考慮――如何讓作業時間成為美好的時光？我平時工作很忙，

每天和孩子在一起的時間非常有限， 於是我就把有限的親子時間和孩子做作業的時間聯繫在一起， 原則是“愉快”第一， “完成任務”第二。 有有背兒歌總是背不全， 當她背不出來的時候， 她就會耍賴大笑， 而我也會跟著她大笑， 一起和她“編”兒歌， 一起為自己編的兒歌洋洋得意。 如果她的作業沒有達到老師的要求， 我會給她一個擁抱， 鼓勵她；如果她的作業得到了老師的表揚， 我就會和她一起跳扭扭舞， 以示慶祝。 當然， 還要她對我說“謝謝”， 因為我和她一起努力， 可是得到表揚的人是她。

從中班開始， 作業的有趣性在下降， 越來越枯燥， 要把做作業搞得像狂歡一樣， 難度太大了， 於是我又開始強化第二個規則：獎勵的是好事。

別誤會，

不是整天對孩子說“做好了作業獎勵糖果”、“做完了作業才能玩電腦遊戲”……如果這樣表述， “糖果”、“玩電腦遊戲”就成了獎勵， 是好東西， 而“做作業”是得到糖果、能夠玩電腦遊戲的代價。 一個正常的孩子肯定是以追求獎勵為人生目標的， 不會把付出代價看作人生樂趣。 所以， 我們在鼓勵孩子做某些事的時候， 要注意一下表述， 儘量避免讓“鼓勵孩子做的事情”成為獲得獎勵的“代價”。

我一般會對孩子說：“吃好了飯， 媽媽才會陪你一起做作業。 ”這樣， 吃飯是代價(這個已經很難改變， 凡是孩子是老人帶的， 孩子大都不愛吃飯)， 而做作業是獎勵。 “獎勵”一定是好東西， 一定要積極爭取， 枯燥一點也就能夠忍受了。

從大班開始， 孩子開始越來越懂得“獎勵”的意義：作業做得好，

的確會受到老師實實在在的獎勵， 因此， 請求媽媽的幫忙， 把做作業做好那是需要花點代價才能得到的。 為了得到“媽媽幫忙一起做作業”的獎勵， 有有要自己吃飯、要自己刷牙、要……

現在， 有有已經把做作業視為人生一大樂趣， 沒事可幹， 就做做數學題， 學兒童英語的電視節目是不能錯過的， 看書更是一件有空就要做的事……

孩子進入小學， 對學習的態度會有新的想法， 要讓孩子繼續愛學習， 除了上述兩條， 還要加入成就感等教育。 不過， 讓孩子喜歡學習的狀態， 覺得學習是件好事是孩子在學齡前就需要體會到的， 這樣今後才能良性迴圈。