如何讓自己的孩子在學校裡“吃得開”？

人們印象中， 校園裡受眾星捧月的人物差不多都是這樣的形象：操場上的心機八卦女孩， 或是欺負同班弱小的壞男孩。 但究竟是什麼因素真正能使一名學生在班裡面比別人更“吃得開”呢？研究指出， 關鍵是要有換位思考的能力。

去年發表在澳大利亞期刊《兒童發展》上的一篇論文發現， 吃得開的孩子擁有更優秀的“思維能力”。 換句話說， 他們比同齡人更能體察到自身或者別人的心理動態， 即他們的需要、想法和感受， 也更能理解這些心理如何影響他們的行為。

該分析源自20 多項研究的資料， 研究物件包括了2096位元來自10個不同國家的2-10歲小孩，

根據教師報告和同齡人提名來測量“吃得開”的程度。 研究發現， 女孩的思維能力與受歡迎度的相關性比男孩更顯著， 總體上女孩在互動中呈現出更好的交流、合作的能力， 以及更強的敏感度。 研究還發現， 年齡對這些結果影響不大。

當然， 所謂“吃得開”並不都是正面的。 研究者將在班裡吃得開的孩子分成兩類：一類是“感知型吃得開”， 他們是在孩子中地位高的心機男女；一類是“社交測量型吃得開”， 即那些被周圍人喜歡的好人緣孩子。 這兩類人都能很好地領會他人的需要、想法與感受， 但他們卻把自己的這一能力用到了不同的地方。 該項研究的負責人維吉尼亞·斯勞特說， 人緣好的孩子將自己的這個能力體現為更善於感知朋友們的需求，

而那些心機男女則可能將其這種能力用於搬弄是非或操縱同學， 以取得或保持自己在班裡的眾星捧月地位。

理解這一區別， 可以幫助青少年處理青春期時棘手的人際關係。 心理學家麗薩·達莫爾說， 如果你的孩子回家抱怨一個在學校裡“吃得開”的孩子， 你可以問， 那個人是真受歡迎， 還是只是強勢？是真的人見人愛， 還是因為其他同學都怕他/她？

達莫爾博士說， 教孩子區分這兩類人， 可以讓那些被誤以為受歡迎的人走下神壇。 她說， 告訴孩子， 除了“吃得開”外， 還有個詞叫強勢， 這可以讓孩子知道， 有些人的地位是通過玩弄手段得來的。 達莫爾博士說， 孩子們理解這一點後，

他們許多都會從心底裡拒絕成為這種人。

發展心理學家理查·倫德認為， 可以多教給孩子一些關鍵的社交技巧， 比如換位思考。 他說， 如果孩子在玩沙坑時， 能夠知道如何與其他孩子一起融洽地玩耍， 他們長大成人後就有更大可能取得事業上的成功， 以及發展出強大而有用的人際關係。

以下是一些能幫助孩子培養社交能力的小竅門：

換種方式對待批評教育

教育心理學家蜜雪兒·博巴說， 可以把對孩子的批評教育當做一次讓孩子學習換位思考的機會。 你可以問孩子：如果這事發生在你身上， 你會是什麼感覺？要幫助孩子去思考他們的行為會對他人造成何種影響， 給他們再來一次的機會， 讓其自我彌補。

練習閱讀他人心理

根據上個月發表在《教育研究與評論》的一項研究， 在一項測量思維能力的測試中， 那些會下棋的孩子比不會下棋的同齡人得分高。 博巴博士說， 像象棋、西洋跳棋、紙牌這類遊戲， 可以教孩子們代入別人的思維方式並預測其下一步行為， 幫助社交技巧的建立。

提高對話水準

倫德博士說， 好的說話能力， 能夠讓你更清楚地表達自己的感受， 也能更好地懂得別人的意思。 孩子可以在每天經歷的各種場合中進行訓練， 比如在餐廳裡讓他們自己點菜， 或者在診所由他們自己回答醫生的提問。

處理爭執

倫德博士說， 當與小孩發生爭執時， 如果家長過快地扮演起調停者角色， 就會傳遞一個資訊：爭執一定就是不好的。

其實爭執也是一個討論的平臺， 可以交流觀點， 學習社交能力。 家長們應該只在爭執明顯越界、變為一邊倒或者變得有攻擊性的時候才介入。 同時， 在自己孩子面前要做好處理爭執的典範。 不能簡單地說“因為我說不行”就不行。 你要對行為進行解說， 比如：你現在不能吃餅乾。 我也知道餅乾很香， 但是你得先吃完飯再吃餅乾。

家庭合作

倫德說， 家長應構建這樣一種家庭文化：全家人一起努力尋找一個對大家都好的解決方案。 一家人要聚在一起吃飯時， 就商量做一道大家都喜歡的菜。 一起做家務時， 就想著怎樣互相幫助。

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研究顯示， 閱讀文學作品可以提高讀者的思維能力。 家長可以不時停下來問孩子對於小說人物角色的想法與感受， 這可以幫助他們站在別人的角度來思考問題。博巴博士說，換位思考的能力並不是一天培養出來的，而是在許多這樣的細小瞬間的基礎上塑造出來的。

這可以幫助他們站在別人的角度來思考問題。博巴博士說，換位思考的能力並不是一天培養出來的，而是在許多這樣的細小瞬間的基礎上塑造出來的。