如何通過寫生畫中訓練寶寶感覺能力？

寫生可以提高寶寶的各種能力， 因此爸爸媽媽們應該在早期教育的時候教寶寶寫生畫。 當寶寶還沒有客觀寫實能力的時候， 就會有比較大的靈活性， 這個時候父母應該培養寶寶記憶力， 觀察力與創造性的表現力， 寶寶通過畫寫實畫， 就可以從直觀知覺發展到客觀知覺了。

人的感覺器官有五個方面：聽覺， 視覺， 嗅覺， 味覺， 觸覺。 美國人培養寶寶欣賞美術作品， 不是只用眼睛， 而是通過五個感覺器官。 1983年俄亥俄州一個美協組織制訂了名為“你的微筆是什麼顏色”的計畫， 先是讓寶寶們進行嗅覺遊戲：收集一些野草、調味器、乾果、花瓣等裝入容器內，

憑著物品氣味想像物品的形象， 談自己的感受。 然後進行聽覺訓練：在野外讓寶寶集中注意力閉上眼睛聽自己的呼吸和心跳， 聞春天野花的芳香， 再運用觸覺撫摸自己的皮膚和衣服；最後觀察手的顏色和質地的不同， 通過五方面感官進行生活體驗， 然後到塗有各種顏色的環境中， 讓寶寶通過想像畫出來。 隨著感覺認識的提高， 複製幾件成人作品， 學生想像自己在畫中的位置， 充當什麼角色， 在身臨其境的想像中， 這些作品變成栩栩如生的環境， 而不只是一幅圖畫了， 從而使學生體會美術作品是有聲， 有味， 有色的， 與作品產生共鳴。

有人介紹道， 在美國博物館裡看到一位女教師帶著一群孩子坐在畫前，

教師吹著笛子， 寶寶們在優美的樂聲中感受繪畫中的美。 這些事都說明了， 培養和訓練兒童的感覺在美術教育中具有十分積極的作用， 是兒童智力發展的重要手段。

因此在兒童的五感訓練中， 視覺訓練尤為重要。 因為美術教育在發展人的智力方面主要表現在發展人的空間智力， 所以美術又稱為視覺藝術或空間藝術。 學習美術不僅對畫家、雕塑家、建築師非常重要， 對搞其他行業的人也同樣需要。 人的空間思維能力受生理發展規律制約， 兒童看東西和成人不一樣；他們畫畫習慣不受視點和特定時空的限制， 不考慮物體真實的比例、結構和透視現象， 作畫也很少出現三維空間的表現。

他們的畫多採用二維平面的或將時空合一的四維空間表現， 甚至採用理想化的時空， 用多維空間表現， 這些手法正是現代派畫家常用的表現手法。 兒童作畫多數不是畫自己所見， 而是畫記住的印象或對外界刺激的感應。

倘若在教育過程中沒有正確地引導寶寶有意識地去觀察觀察， 進行記憶， 沒能讓真實的物象同寶寶的主觀構想結合在一起， 促進寶寶像寫實階段過渡的話， 那就會抑制寶寶早期所具有的空間知覺能力。 當寶寶要求表現的真實物象沒能得到表像時， 就會出現一段抑制期了。