性教育是健康教育的一個重要組成部分， 自從出生後， 嬰兒的衣著、嬰兒的談話， 以及對嬰兒行為的要求等， 都包含了性別差異的社會化過程。 性身份在3歲前已經確立， 到3歲之後， 隨著語言技能的發育、思維能力的發展和情感的日趨複雜化， 兒童在家庭和周圍世界裡逐漸意識到自己的性身份。
嬰兒有性意識嗎
有時我們可以看到幾個月大的男嬰會在哺乳的時候出現陰☆禁☆莖的自發性勃起， 隨著吮吸頻率的增快， 嬰兒面色漲紅， 全身肌肉有節律地收縮， 隨之出現一種滿足後鬆弛。 整個過程類似于成年人的性興奮過程。
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兒童有沒有性☆禁☆體☆禁☆驗
有一個家長寫信說， 他有一個活潑可愛的女兒， 今年4歲， 可不知從什麼時候起， 她形成了一個怪異的習慣， 令父母很是煩惱。 她總是喜歡用自己的陰部與床頭或別的類似物體摩擦， 在摩擦之後， 她臉色漲紅， 眼光發直。 難道一個4歲的小女孩也有性☆禁☆欲嗎？這涉及到如何看待兒童性☆禁☆欲的問題。 類似情況也在其他家庭發生。 家長應該懂得， 心理發展是連續的， 作為性興奮區的身體某些性☆禁☆器官的功用， 在青春期前不是不存在，
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兒童的性☆禁☆遊☆禁☆戲多數以非性☆禁☆欲為目的， 如娛樂和交友等。 因此， 對兒童的性☆禁☆遊☆禁☆戲既不能視而不見， 也不能過分誇大， 要立足於教育， 幫助兒童順利發育成長。
正確引導孩子度過“性蕾期”
3歲左右的孩子， 處於一個性心理發展的特殊階段， 這個階段心理學上稱為“性蕾期”。 如果父母在這個階段教育不當， 可使孩子的性心理發展受到挫折，
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在“性蕾期”， 幼兒的性心理可有以下幾個特點：
性好奇 當孩子開始意識到有男女性別的不同之後， 可能會產生好奇心， 很想看看異性的生☆禁☆殖☆禁☆器到底是怎麼樣的。 如果父母發現自己的孩子有這種行為， 不應該打罵孩子， 否則女孩容易因此產生“性罪惡”的觀念， 成年後易出現性冷淡， 男孩會產生逆反心理， 成年後容易出現“窺陰癖”。
性驕傲 當男孩發現自己有一個“小雞雞”而女孩沒有時， 有些男孩會有意在大人面前“炫耀”， 如在親友面前把小便射得高高的， 以顯示自己有個“小雞雞”而驕傲。 父母如果發現孩子有這種行為， 也不應打罵， 可平靜而自然地提醒孩子不要當眾小便。 如果處理不當， 孩子的逆反心理壓抑下來，
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幼兒手☆禁☆淫 3歲左右的孩子往往開始對自己的生☆禁☆殖☆禁☆器產生很大的興趣， 並可從玩弄生☆禁☆殖☆禁☆器中獲得快感， 造成手☆禁☆淫習慣。 如果父母發現自己的孩子有這種不良習慣， 既不要驚慌失措， 也不要打罵指責。 這樣做， 往往非但無益， 反而有害， 容易使孩子因心理受打擊而產生“性罪惡”觀念， 成年後陽痿或性冷淡往往與此有關。
性別認同混亂 3歲左右的孩子， 父母應明確告訴男孩， 長大後會像爸爸一樣是男人， 告訴女孩， 長大後會像媽媽一樣是女人。 切忌按照自己的“願望”， 把男孩打扮成女孩樣， 把女孩打扮成男孩樣， 否則可能使孩子出現性別認同混亂， 成年後出現同性戀、異裝癖、易性癖。
如何對待孩子的性活動
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孩子的性活動是無意識的、不穩定的， 甚至是盲目的， 父母應採取恰當的方式説明孩子糾正。 不要讓孩子和父母同睡一床， 以避免因父母在睡眠中無意觸碰到孩子的性興奮區而誘發孩子的性☆禁☆感覺。
應豐富孩子的活動， 使之多樣化、趣味化。 培養孩子的多樣愛好， 使孩子把心思和精力都用在他所感興趣的活動上， 如繪畫、玩智力遊戲等。
儘量減少環境中誘發性活動的刺激， 父母自己行為需檢點， 孩子的內衣內褲應寬鬆些， 不要讓孩子從事有可能刺激性☆禁☆感區的刺激， 如爬樹、抱枕頭等。
對於年齡較大的孩子， 父母可以適當地傳授一些性的常識， 在平時談話中多加引導， 可運用故事、比喻等方式來說明生育、戀愛等方面的現象。
當父母發現孩子與孩子之間有互相觀看、相互觸摸等性☆禁☆遊☆禁☆戲時，應及時加以阻止，但要注意方法，不要訓斥、打罵，而要說明道理，正確引導。
如果孩子確實克服不了這種不良習慣，影響了正常生活，父母應與醫生聯繫，共同查找根源，消除隱患。
當孩子提出性問題時，父母應因勢利導，做到以下幾點：
1、當孩子提出性問題時，應輕描淡寫地回答，不要欺騙，不要不好意思，不要有神秘感。因為孩子的性提問往往是漫不經心的，並沒有怎樣深思熟慮，更沒有什麼惡意想法，父母應當瞭解這點，自然坦誠地回答問題。父母的窘迫與羞怯，只能加重孩子的好奇心，使之對於所提的問題耿耿於懷，牢記在心。
2、應用科學名詞解釋男女的生☆禁☆殖☆禁☆器，並告訴孩子如何保護它，不能隨便玩弄。回答孩子的問題時，不要超過孩子的好奇範圍和理解能力，就具體問題回答，不要過深過細，應當通俗易懂，充滿自信。
3、回答問題時，應堅決果斷、簡潔明瞭，應在語氣中表現出權威的、結論性的含義，不要引申，也不宜鼓勵孩子引發聯想。
總之，在回答孩子的性問題時，父母在語言和表情上應做到恰到好處、自然大方。
為什麼不要將孩子男扮女裝或女扮男裝
從性心理發展的角度來講，無論是男扮女裝或女扮男裝都是有害的。心理學家認為，性別角色大約在孩子三歲前就已經形成。
因此，三歲前的環境、撫養方式、父母的態度對孩子的性別心理具有舉足輕重的影響。如果父母給男孩著女裝，按女孩來撫養，很容易導致男孩把自己看作與周圍女孩一樣的人，在表情、舉止、打扮上，他就會努力模仿女孩，成為女性化男孩。許多性心理的病態正是由此誘發的。一些青年男女長大之後仍然愛穿異性的衣服、追求異性的打扮，以至不能適應正常的社會生活，在變態心理學中叫異裝癖。另一些男女性成熟之後，不僅沒有萌發對異性的愛慕，反而愛慕與自己同性別的人，這就是人們所說的同性戀。上述情況說明，身體方面的性別和心理方面的性別並非必然重合，在特殊條件下，甚至可能是相反的。
父母千萬不要出於個人的心願而無視自然的事實，不要人為地為孩子選擇性別，不要把孩子男扮女裝或女扮男裝。應尊重孩子的性別，按照孩子的身體性別的要求來培養孩子，使孩子的性心理健康發展，否則容易貽誤孩子，後果不堪設想。
當父母發現孩子與孩子之間有互相觀看、相互觸摸等性☆禁☆遊☆禁☆戲時，應及時加以阻止，但要注意方法，不要訓斥、打罵，而要說明道理，正確引導。
如果孩子確實克服不了這種不良習慣，影響了正常生活，父母應與醫生聯繫，共同查找根源，消除隱患。
當孩子提出性問題時，父母應因勢利導，做到以下幾點：
1、當孩子提出性問題時，應輕描淡寫地回答，不要欺騙，不要不好意思，不要有神秘感。因為孩子的性提問往往是漫不經心的，並沒有怎樣深思熟慮，更沒有什麼惡意想法，父母應當瞭解這點，自然坦誠地回答問題。父母的窘迫與羞怯，只能加重孩子的好奇心，使之對於所提的問題耿耿於懷，牢記在心。
2、應用科學名詞解釋男女的生☆禁☆殖☆禁☆器，並告訴孩子如何保護它，不能隨便玩弄。回答孩子的問題時，不要超過孩子的好奇範圍和理解能力，就具體問題回答，不要過深過細，應當通俗易懂，充滿自信。
3、回答問題時，應堅決果斷、簡潔明瞭，應在語氣中表現出權威的、結論性的含義，不要引申，也不宜鼓勵孩子引發聯想。
總之，在回答孩子的性問題時，父母在語言和表情上應做到恰到好處、自然大方。
為什麼不要將孩子男扮女裝或女扮男裝
從性心理發展的角度來講，無論是男扮女裝或女扮男裝都是有害的。心理學家認為，性別角色大約在孩子三歲前就已經形成。
因此，三歲前的環境、撫養方式、父母的態度對孩子的性別心理具有舉足輕重的影響。如果父母給男孩著女裝，按女孩來撫養，很容易導致男孩把自己看作與周圍女孩一樣的人，在表情、舉止、打扮上，他就會努力模仿女孩，成為女性化男孩。許多性心理的病態正是由此誘發的。一些青年男女長大之後仍然愛穿異性的衣服、追求異性的打扮，以至不能適應正常的社會生活，在變態心理學中叫異裝癖。另一些男女性成熟之後，不僅沒有萌發對異性的愛慕，反而愛慕與自己同性別的人，這就是人們所說的同性戀。上述情況說明，身體方面的性別和心理方面的性別並非必然重合，在特殊條件下，甚至可能是相反的。
父母千萬不要出於個人的心願而無視自然的事實，不要人為地為孩子選擇性別，不要把孩子男扮女裝或女扮男裝。應尊重孩子的性別，按照孩子的身體性別的要求來培養孩子，使孩子的性心理健康發展，否則容易貽誤孩子，後果不堪設想。
