一、運用電教媒體，
培養幼兒的生活自理能力。
從孩子第一天入園起，
老師們就開始培養幼兒的生活自理能力。
只有當孩子有了良好的生活自理能力，
就可以自己照顧自己的生活，
知道天氣變化要增減衣服、鞋帶松了要自己系，
頭髮髒了要洗，
要注意個人的衛生等等。
以往在對幼兒進行這方面的教育，
特別是小班幼兒，
一遍一遍的提問、回答，
反復練習，
枯燥無味，
有時說的再多幼兒也不當回事。
有一次我進行電影課審片時，
發現有一類動畫片的主題正好是圍繞幼兒自理能力方面的，
我靈機一動，
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何不利用這些動畫片來進行教學呢？當一個個生動形象、富有感染力的小故事從電視螢幕放出來時，
孩子們的眼睛都睜得大大的。
當他們看到片中主人翁“皮皮”因不愛理髮，
連小鳥都到他頭上做窩時，
孩子們有的摸摸自己的頭，
有的議論紛紛：“我今天就要媽媽給我洗頭”。
“我才不像皮皮呢。
”當小班的幼兒看了這些動畫片，
會自己說要自己吃飯、不要大人抱、摔跤了要自己爬起來 。
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當中大班的幼兒看了真寫這些動畫片，
都知道不跟陌生人走、迷路了，
我會去找員警、我要自己的事自己做等等，
通過與常規教學手段相比，
運用電教媒體更能讓幼兒記憶深刻。
此外，
我們還自製紙動畫、課件、幻燈等多種現代教育手段對幼兒進行生活自理能力的培養，
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通過觀看、講述、討論、表演來讓幼兒懂得，
遇到困難，
自己會想辦法解決。
二、運用電教媒體，
豐富幼兒的生活知識，
瞭解有關安全常識
電視、錄像、投影等媒體的形象性、生動性、直觀性可以很好的幫助幼兒理解生活中的一些安全隱患。
例如我園以向幼兒宣傳安全常識為主題製作了一系列的投影片，
有些老師還找來了一些錄像帶、製作了課件，
當幼兒看到錄像、電視新聞裡孩子因玩水、玩火、玩電不慎造成傷害時，
都害怕的縮起了頭、聳起了肩膀，
並紛紛議論：“哇，
大火把整個房子都燒了，
太可怕了！”“我不會游泳，
如果掉進水裡怎麼辦？”“插頭電線都不能隨便摸，
會放電的。
”“大人不在家，
不能隨便開門。
”在幼兒理解的基礎上，
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老師再進行教育，
孩子們都能很快的接受。
我們還針對幼兒日常生活中有可能出現的危險，
如摔傷、刺傷、燙傷、吞食異物、食物中毒、藥物中毒、拐騙、交通事故等製作了課件，
利用孩子喜歡的形式幫助他們理解，
使他們明白如果不小心，
玻璃會紮傷手、開水會燙著，
從高處往下跳會摔傷，
手指放門逢會夾著，
過馬路要小心等等，
這樣孩子就不敢貿然嘗試了。
三、運用電教媒體，
提高自我保護技能
進入新的世紀，
面對新的挑戰，
今天的幼兒生活在一個處處充滿挑戰的社會，
從現在起我們就要教育幼兒學會面對各種環境，
要有自我保護的技能才能與生存環境相適應。
但是這麼深奧的大道理，
這些才幾歲的孩子又怎能理解。
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但我利用電教媒體輕鬆的達到了我的目的。
孩子們喜歡看一些有趣的電影，
我便借來了《小鬼當家》、《人猿泰山》等vcd並設計到這方面的教育活動中，
通過輕鬆看影片，
孩子們有了生臨其境的感受，
我再引導到現時生活中讓孩子能領會其中的道理，
並知道要從現在學好一切的本領，
提高自我保護的技能才能適應以後的生活。
但光理解還不行，
還要掌握一些自我保護的本領。
例如：幼兒有時知道要注意安全，
但不一定有能力去處理一些帶有危險性的事情，
因此，
教師應説明孩子正確認識現實生活，
設想有可能出現的危險，
對孩子進行自我解救的訓練。
現實中有可能出現的危險，
不能單靠教師的講解和觀看靜止不動的圖片來教育孩子，
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因為這樣孩子無法想像危急的處境。
只有充分發揮電教媒體的優勢作用，
才能達到教育目的。
教師應隨時看報看電視，
將電視新聞中孩子被拐賣、傷害的報導錄製下來，
讓幼兒通過看電視理解不跟陌生人走，
不隨便離開集體的重要性。
實踐表明，
利用了電教媒體進行教學後，
幼兒的自我保護意識增強了，
懂得了遇到困難自己要想辦法解決。
同時也豐富了幼兒的知識，
擴展了知識的深度和廣度，
為培養一批能適應新時代的世紀人才奠定了基礎。
