幼兒性格的多重性是如何形成的？應當怎樣避免呢？
克服教育的不一致性
幼稚園和家庭是幼兒最直接、最明確的環境。
兩種教育的不一，
可能會造成幼兒性格的多重性。
比如幼兒在幼稚園裡往往接受正規的教育，
老師既能愛護幼兒，
又能嚴格要求他們，
對正確的行為加以表揚，
對錯誤的行為加以批評，
獎罰分明，
使孩子逐漸懂得什麼是好，
什麼是壞，
什麼是對，
什麼是錯，
掌握正確的是非觀念和道德行為準則。
而在家中，
有些父母，
特別是上一輩的老人，
很難把握“愛”與“嚴”的尺度。
常常從感情出發，
一切順著孩子，
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家庭與幼稚園兩種不同的生活環境、不同的教育方式， 容易造就幼兒性格的多重性。 所以， 父母應經常主動到幼稚園去了解決孩子的情況， 與教師交流教育孩子的方法和體會， 對孩子要統一要求。
另外， 對於孩子來說， 現代社會已不再只是幼稚園、家庭構成的平面， 社會環境、個人交往、公共娛樂機構、大眾傳媒等各種因素， 都可能對孩子的行為模式產生直接影響。 這些影響彼此之間可能存在很大差異， 父母和教師要注意仔細觀察孩子的行動，
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增加社會交往經驗
由於生活繁忙，
做父母的很少有機會帶孩子一起參加社會交往，
孩子的社交活動往往處於無控制、無教育的狀態。
父母最多只能叮囑孩子：你到某某地方要注意怎樣怎樣。
孩子很難學到諸如“誠懇一致”、“不卑不亢”等社會交往的原則和方法。
交往經驗的匱乏，
可能導致孩子在不同的環境中，
採取截然不同的行為和方式。
父母應像重視孩子的營養那樣，
重視孩子的社會活動，
並能做出榜樣，
經常帶孩子參加一些健康的社交活動。
成人世界當中，
有些社交方式不夠健康，
如拉關係，
走後門等手段，
應避免讓孩子接觸和模仿。
摘編自《健康世界》
