如何開發孩子的數學智慧

所謂的數學智慧， 就是發現數字的內在含義， 並能把“具體事物”轉變為“抽象符號”， 再進行抽象事物的處理。 最後， 來思考假設與陳述間的關係和涵義。 孩子數學智慧的培養， 有助於孩子在今後數學計算、邏輯思維、問題解決、歸納和演繹推理、對模型和關係的辨別等方面具備發現問題和解決問題的能力。

加強對數字的敏感：平時在生活中， 父母要刻意加強孩子對數的敏感性。 比如， 當孩子吃蘋果時， 你可以告訴他：“媽媽一共買了6個蘋果， 寶寶今天吃1個；當孩子穿衣服時， 你啟發孩子：“寶寶有兩雙小襪子，

有一個小帽子”；你帶孩子在社區裡走， 可以有意識地對孩子說：“社區門口停了3輛自行車和兩輛轎車”， 在說到數字時可加強語氣， 以此激發孩子對數的敏感。

學數數：生活中有許多教孩子數數的機會。 比如， 你在撿豌豆， 給孩子幾顆， 讓他邊數邊放進碗裡；你在洗碗後要孩子幫你放進碗櫃， 同時讓他數一數一共有幾隻碗；和孩子一起整理玩具時啟發他：“寶寶今天玩了幾樣玩具？我們來數一數”。

玩數字遊戲：可以經常和孩子玩數位遊戲， 比如， 你說“一二三四”， 讓孩子接“五六七八”；你說 “一二三四五”， 讓孩子接“上山打老虎”；你還可以將數位前後顛倒地排列， 使孩子掌握並逐漸察覺數位的可處理性。

運用比數法教孩子計數：將顏色或形狀不同的兩種教具從左到右，

上下對應排成兩行， 讓孩子觀察每一種教具的數量， 再比較兩組物體是否一樣多， 然後在下一行教具的後面再增加一個， 使孩子清楚地看到一個數添上1， 形成一個新數， 這個數代表比以前多1個。 1～3歲的孩子思維處於萌芽階段， 計數能力很低， 此階段孩子的無意注意占主導地位， 認識直觀、形象， 知識貧乏， 經驗不足， 最初的計數是口頭數數， 只是機械地按1、2、3、4、5的順序唱數， 並不理解數位所表示的內容， 帶有“順口溜”的性質。 3歲以前的孩子口頭數數一般是1～10之間， 能理解4以內的實際意義， 形成最初的數的概念。

那麼， 如何發展1～3歲孩子的計數能力呢？

＊根據幼兒的年齡特點， 多用直觀形象的教具或實物， 從模仿計數開始，

最初學口頭數數。

＊運用比數法教孩子計數。 將顏色或形狀不同的兩種教具從左到右， 上下對應排成兩行， 讓孩子觀察每一種教具的數量， 再比較兩組物體是否一樣多， 然後在下一行教具的後面再增加一個， 使孩子清楚地看到一個數添上1， 形成一個新數， 這個數代表比以前多1個。

＊同時運用孩子的各種感官(聽覺、觸覺、運動覺等)練習數數， 並學說總數， 如聽聽鐘敲了幾下， 摸摸有幾塊積木等。

＊在各種遊戲和日常生活中， 有意識、有目的地引導孩子練習計數。

＊用尋找法， 讓幼兒加深理解4以內各數的實際意義。

小提醒：

教孩子計數， 要以幼兒的方向為准， 從左到右點數， 如運用桌上的教具示範點數， 成人的方向要與幼兒的方向一致。

孩子的立體期和空間期

1～3歲：立體期。 孩子開始對遠近、前後、左右等立體空間有了更多認識。 “這時應該讓孩子多玩積木和插塑玩具， 發展孩子的手眼協調能力， 對立方體形成初步的認識。 同時不能忽略繼續進行色彩訓練， 可以帶孩子看霓虹燈、琳琅滿目的商品櫥窗等。 ”

3～6歲：空間期。 孩子已能準確判斷出物體的大小、上下、前後、左右、遠近。 “這時通過走迷宮、拼圖、橡皮泥等遊戲， 可以很好地鍛煉他對物體空間關係的把握能力， 並進一步培養他更細微的觀察力。 ”

無論是在孩子的立體期還是空間期裡， 搭積木遊戲不失為啟智的好幫手。 孩子滿兩歲後， 對形狀和大小已經有初步的認識。 孩子開始對積木的各種形狀進行探究。

媽媽試著這樣告訴他：三角形的可以放在方形的上面， 三角形只能搭房頂， 方形的可以構建房子。 在用積木搭各種建築物時， 孩子還可以憑自己的想像和意願， 無拘無束地進行建構， 比如搭建一所幼稚園， 再搭建一個商店等遊戲中， 孩子可以在人物和活動情節上根據自己的經驗任意進行創造性想像。