很多媽媽都認為， 閱讀是認識人生和宇宙最實用的方法， 媽媽們都在盡自己所能去培養孩子的閱讀能力。 現今社會資訊發達， 孩子們擁有豐富的閱讀資源， 但身處網路時代， 各種娛樂遊戲隨時都在“綁架”孩子們對於閱讀的興趣， 我們要怎樣才能讓孩子們愛上閱讀呢？如何讓他們持續地保持閱讀的熱情呢？來看看這位元作家媽媽獨特的伴讀方式吧！
跟朋友聊天， 朋友感歎：“現在的孩子命真好， 家長挖空心思地想把最好的一切給孩子， 為孩子創造優良的讀書環境， 時刻觀察童書的出版動態， 只要有新的童書，
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相信普天下的媽媽都是一樣的， 都渴望孩子擁有無敵的智慧， 而閱讀無疑是認識人生和宇宙最實用的方法， 我們要盡自己所能去培養孩子的閱讀能力。 現今社會資訊發達， 孩子們擁有豐富的閱讀資源， 童書五花八門， 坐擁書城， 簡直堪稱擁有整個宇宙， 好像世界上所有的奧秘都可以在書中找到答案， 但是孩子們身處網路時代， 各種娛樂遊戲隨時都在“綁架”孩子們對於閱讀的興趣，
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正當我若有所思時， 朋友問我：“到底是哪裡出了問題？”
面對朋友， 我替孩子們說了句心裡話：“孩子們坐擁書城， 但真的是有興趣讀那些書嗎？”
聽到我的回答，
朋友快要吐血了，
她瞪著眼睛，
難以置信地看著
我說：“怎麼可能？我花錢為她創造了一切，
就是希望她好好讀每一本書！為什麼那麼困難？”
“她或許對讀書並沒有興趣呢？”
朋友笑起來：“讀書要什麼興趣， 照著讀就好啦， 不然你會怎麼做？”
“陪她一起讀。 ”
朋友聳聳肩：“我可沒有那麼多時間， 我要工作啊！”
“你別小看這五個字哦， 陪她一起讀， 往往受益的還是我們呢！我在陪女孩們讀書的時候學到了很多東西，
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我邀請朋友參加我跟女兒們的讀書會， 朋友推託沒有空， 我轉而邀請她的女兒小兔一起參加， 朋友臨時改變主意決定加入， 不過撂下一句話：“我倒要看看你是怎麼把讀書會變成馬戲團的。 ”
讀書會當然不能變成馬戲團， 但會是一場很奇妙的探險之旅， 因為誰也不知道孩子們會為我們創造什麼樣的驚喜。
我還記得那天下午， 我們選讀的是一本文字簡短、畫風唯美的繪本《我會做任何事》， 朋友對於我挑選的書籍感到疑惑， 她隨手翻了翻說：“雙雙， 我覺得三分鐘就可以讀完這本書了。 ”
“三個小時都讀不完呢。 ”
朋友驚呼：“怎麼可能？”
“阿姨， 真的有可能哦！”大女兒此時已經主動倒水招呼新朋友坐下。
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我們從第一頁開始讀：“我長大以後， 可以做什麼呢？”
女孩們由此開始了無限的暢想， 各自表達了長大後可以做的事情。
我繼續提問：“‘可以’做什麼跟‘想’做什麼， 這兩者不同哦。 ”
我請她們繼續發散思維， 由此延伸出這兩個詞彙可能用到的地方。
“我可以摸到姐姐的頭， 因為我長高了。 ”
“我想摸到姐姐的頭， 可是我還不夠高。 ”
這兩句就將“可以”與“想”完全地區分開了， 一旦我舉出一個例子， 孩子們腦袋裡就有無數個詞彙， 像雨點一樣啪啪地掉下來。 朋友的女兒小兔個性比較害羞， 對於我的提問只是靦腆一笑， 還沒有開始參與回答。
朋友開始著急了， 她把話題丟給了小兔：“寶貝， 雙雙阿姨在問， 你怎麼不回答呢？‘可以’跟‘想’，
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小兔低著頭不回答， 朋友的火暴脾氣被點燃了：“你怎麼不說話！”
“不著急， 這本書裡藏了很多的問題呢！”
在孩子們第一輪激烈討論後， 我們將書翻到了第二頁：“世界上有那麼多的工作， 哪一個才是最適合你的呢？”
看我的兩個女兒依舊開始搶答， 朋友用眼神示意小兔：“趕快跟著搶答呀！”
小兔輕輕地回答：“我覺得畫畫的工作適合我。 ”
朋友開始吧啦吧啦地數落小兔：“有那麼多選項， 你怎麼選了畫畫？你看雙雙阿姨的孩子們選得多好啊！”
我把朋友帶出房間說：“你怎麼啦？那麼激動， 我們現在的問題都是在‘假設’， 我們在進行創意想象， 你不覺得這是很親密的親子互動時間嗎？”
我只好請我的朋友待在另一個房間裡， 我跟孩子們繼續在文字世界中探險。書中列舉了各種工作，針對每一項工作，我們都做了非常棒的聯想，甚至將工作時的表情等場景全都假想出來。小兔終於不再覺得拘束，加入了我們快樂的讀書時光，我的朋友終於耐不住性子，決定再次加入我們。
那個下午的讀書時光很愉快，我們的閱讀不再只是停留在表面，而是開展了“十萬個為什麼”的探究。
為什麼書中列舉了這些工作？還有哪些工作是作者沒有想到的呢？
我讓孩子們開動自己的小腦瓜，讓她們想一些作者沒有提到的工作。孩子們又開始爭先恐後地列舉。
最後，我們挑了一些工作，假設我們是書中的人物，在工作中將會遇到什麼困難？我們遇到了什麼人和什麼事？又該如何解決呢？
給孩子們講完這個故事，竟比原本預計的三小時還要長，而且經歷了猶如過山洞般的驚奇冒險，我們相約找時間再來酣暢淋漓地讀一次！
朋友對我們閱讀的方式感到新鮮有趣，但對最後一條“重新讀一次”感到困惑不解：“你已經把剛才那個故事讀得夠透徹啦，為什麼還要重新讀一次浪費時間呢？”
我卻搖頭說：“怎麼會浪費時間呢？書裡一定有我們錯過的，或許有一些寶藏被我們忽略了！”
不久以後，小兔再次和我們一起讀書，我選的依舊是與上次相同的一本書。剛開始的時候，朋友覺得乏味，對討論的問題也興致索然，但孩子們的眼睛竟然越來越亮，歡呼聲也越來越響，跟著孩子們的腳步，我們似乎又獲得了一個新的故事，而且小兔的思維也更加活潑！
朋友驚喜地問我：“怎麼可能？”
“坐擁書城卻無人陪伴，無人分享閱讀的樂趣，是毫無興致的。相反，有一本令她感動的書，還有人陪伴共同閱讀討論，她不僅可以背得滾瓜爛熟，還可以在原來的故事中不斷地加入新故事，加入自己的創意和思想，讓故事延伸出更多的道理。有時候，書不在多寡，也許一本就足夠了。”
“我下次在家裡讓她試試來讀這本書！”朋友很好奇地拿過書說，“這本書的魔力真的這麼強嗎？”
我笑著說：“魔力不在書，而是你與其讓她讀，不如陪她一起讀。”
書中的世界實在太奇妙，簡直就是一個巨大的寶藏，它不僅包括紙面上的圖畫和文字，而且可以讓我們通過故事的輪廓，描繪出我們最想要的顏色。陪伴孩子們閱讀，不僅收穫了穩固的親情，還讓孩子們的閱讀智慧得到增長，還能讓孩子們獲得文字表達能力，以及更豐沛的創意和情感。
孩子的童年多麼短暫，家長不要只是給孩子一座書城，讓他孤獨地與書為伴，而阻隔了最親密的親子互動與交流。陪孩子一起閱讀，跟他一起與書為伴，以書為媒介，讓我們再度認識彼此，以書為橋樑，走進孩子成長的新世界，也走進他的心裡。
我跟孩子們繼續在文字世界中探險。書中列舉了各種工作，針對每一項工作，我們都做了非常棒的聯想，甚至將工作時的表情等場景全都假想出來。小兔終於不再覺得拘束，加入了我們快樂的讀書時光，我的朋友終於耐不住性子，決定再次加入我們。那個下午的讀書時光很愉快，我們的閱讀不再只是停留在表面，而是開展了“十萬個為什麼”的探究。
為什麼書中列舉了這些工作？還有哪些工作是作者沒有想到的呢？
我讓孩子們開動自己的小腦瓜，讓她們想一些作者沒有提到的工作。孩子們又開始爭先恐後地列舉。
最後，我們挑了一些工作，假設我們是書中的人物，在工作中將會遇到什麼困難？我們遇到了什麼人和什麼事？又該如何解決呢？
給孩子們講完這個故事，竟比原本預計的三小時還要長，而且經歷了猶如過山洞般的驚奇冒險，我們相約找時間再來酣暢淋漓地讀一次！
朋友對我們閱讀的方式感到新鮮有趣，但對最後一條“重新讀一次”感到困惑不解：“你已經把剛才那個故事讀得夠透徹啦，為什麼還要重新讀一次浪費時間呢？”
我卻搖頭說：“怎麼會浪費時間呢？書裡一定有我們錯過的，或許有一些寶藏被我們忽略了！”
不久以後，小兔再次和我們一起讀書，我選的依舊是與上次相同的一本書。剛開始的時候，朋友覺得乏味，對討論的問題也興致索然，但孩子們的眼睛竟然越來越亮，歡呼聲也越來越響，跟著孩子們的腳步，我們似乎又獲得了一個新的故事，而且小兔的思維也更加活潑！
朋友驚喜地問我：“怎麼可能？”
“坐擁書城卻無人陪伴，無人分享閱讀的樂趣，是毫無興致的。相反，有一本令她感動的書，還有人陪伴共同閱讀討論，她不僅可以背得滾瓜爛熟，還可以在原來的故事中不斷地加入新故事，加入自己的創意和思想，讓故事延伸出更多的道理。有時候，書不在多寡，也許一本就足夠了。”
“我下次在家裡讓她試試來讀這本書！”朋友很好奇地拿過書說，“這本書的魔力真的這麼強嗎？”
我笑著說：“魔力不在書，而是你與其讓她讀，不如陪她一起讀。”
書中的世界實在太奇妙，簡直就是一個巨大的寶藏，它不僅包括紙面上的圖畫和文字，而且可以讓我們通過故事的輪廓，描繪出我們最想要的顏色。陪伴孩子們閱讀，不僅收穫了穩固的親情，還讓孩子們的閱讀智慧得到增長，還能讓孩子們獲得文字表達能力，以及更豐沛的創意和情感。
孩子的童年多麼短暫，家長不要只是給孩子一座書城，讓他孤獨地與書為伴，而阻隔了最親密的親子互動與交流。陪孩子一起閱讀，跟他一起與書為伴，以書為媒介，讓我們再度認識彼此，以書為橋樑，走進孩子成長的新世界，也走進他的心裡。
