從引導式教育的觀點來看， 家庭教育猶如孩子拉手推車的時候， 媽媽在後面推一把。
一個寒冷的冬天， 孩子正拉著一車東西艱難爬坡， 這時， 絕大多數父母都會自然而然地想替孩子拉車。 但我告訴你， 必須得讓孩子自己去拉， 即使是孩子從來沒有拉過車而且很可能會失敗， 也要讓孩子自己拉車。 沒有拉過手推車的孩子當然不會調節好力度， 手推車可能會傾斜， 甚至會傷到孩子。 但絕對不能說：“哎呀， 別傷著自己了， 媽媽替你拉吧。 ”這時候， 媽媽該做的是在保證孩子不受意外傷害的情況下，
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這就是引導式家庭教育的基本理念。 習慣了父母和別人的指導的孩子有時候很難應對突發事件。 猶太人的《塔木德經》裡有一則“蛇頭和蛇尾的故事”， 就能很好地體現家庭教育中的引導的重要性。
蛇尾總是跟著蛇頭走， 很不滿意。 有一天， 蛇尾說：“我為什麼總得跟著你走？你總是按自己的想法走， 根本不管我的感受， 這很不公平。 我也是蛇的一部分， 為什麼要像奴隸一樣聽從你的指揮呢？”蛇頭回答說：
“你怎麼能這樣說話？我並不只是為我自己， 我之所以總是帶著你走， 是因為你沒有能看清前進方向的眼睛，
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蛇尾大聲譏笑著回答道：“我已經厭倦你的說教了， 獨裁者和暴君才會這樣蒙蔽追隨者！”蛇頭回答說：
“如果你真是那麼想， 那麼就讓你走在前面試一試吧。 ”
聽了蛇頭的話， 蛇尾非常高興。 它躍躍欲試， 但沒過多久它就掉進了水溝， 費了很大的勁才從水溝裡爬上來。 可是很快它又掉進了刺叢裡， 蛇尾拼命掙扎， 可是越掙扎越出不來。 渾身是傷的蛇尾最後靠蛇頭的幫助才得以逃脫。 可是蛇尾還想走在前面。 這回糟了， 蛇掉進了火堆裡， 周圍越來越熱， 蛇開始害怕了， 著急的蛇頭想救出蛇尾， 但已經來不及了。 火勢很快蔓延到了蛇頭， 結果蛇就這樣被燒死了。
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這則故事的結局無疑是令人惋惜的， 如同生活中不當的教育導致的不良結果。 父母包辦的被動式教育讓孩子感到壓抑， 這種壓抑的能量不斷積累會產生偏執和逆反， 而此時孩子的經驗和能力還不足以應對生活的問題， 可他們已經拒絕聽取父母的建議， 並寧可為此付出代價， 這就使事態變得危險。 此時的父母們往往充滿擔心卻又束手無策。 並非所有採用包辦的被動式教育的家庭都必然釀成悲劇， 但這種形式的確在不同程度上妨礙和壓抑孩子， 那麼， 引導式教育又有什麼不同呢？
被動式教育和引導式教育的區別
現在仍有很多父母認為：“我是父母， 我就應該教孩子。 ” 但父母畢竟不是老師， 即使想教孩子，
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引導式的教育， 從一開始就會避免這些， 因為它的前提是相信孩子自己的潛能， 它只是發現和運用潛能， 孩子在這個過程得到的不是壓抑， 而是尊重和激勵。 其實每個人都一樣， 只要有學習的欲望， 別人不說也能主動學習。 這種欲望就是我們要引導出來的。 引導孩子學習的欲望就是媽媽該做的事情。 有的媽媽說：要是我不說的話， “都是因為我督促他才學的，
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媽媽是最好的輔導員
“培養能力的行為”叫做引導式教育， 實施這種教育的人叫做輔導員。 人只要滿足以下幾個欲望就能自主行動起來。 比如， “我能行”——自信心， “我做得對”——確信自己等。 引導這些欲望和能力， 把人引領到成功之路上的人就是輔導員。
孩子們都擁有比父母的期待還要高的可能性。 作為母親， 你應該成為引領他成功的輔導員。 這就好比運動員和教練的關係。 運動員為了突破記錄不斷地練習， 教練也希望運動員能取得好成績，但不能因此就背著運動員跑步。教練背著運動員跑，很可能兩個人都倒下。即使是教練背著運動員跑步取得了好成績，運動員也不會高興，因為這不是他自己的成績。通過自己的努力取得成就，人們才會感到喜悅。
我有一個非常喜歡釣魚的朋友。我以他的事情為例，講一講作為輔導員的父母的作用是多麼重要。我這個朋友有個兒子，孩子很小的時候就跟著爸爸去釣魚。孩子喜歡玩爸爸釣上來的各種魚，慢慢地對魚產生了興趣，向爸爸提了很多問題。時間長了，爸爸已經回答不上孩子的提問了，所以乾脆買了一些書，一有空就跟孩子一起學習有關魚的知識。就這樣，孩子逐漸掌握了很多關於魚的知識，周圍的人們也經常問他一些有關魚的問題：“喂，魚博士，告訴我這是怎麼回事？”這樣一來，孩子更加喜歡學習魚類知識了。
為了刺激孩子的學習熱情，我的這位朋友送給他的孩子一套高中生物書，當時還是小學生的孩子居然順利地讀完了其他同齡人想都不敢想的書。小小的他自然而然地想著將來要當魚類專家，後來他果然順利地考上了水產大學。
這則故事告訴我們，身為輔導員的父母該怎麼對待孩子。
首先，他帶孩子去釣魚，讓孩子接觸新鮮事物。
當孩子對魚感興趣的時候不說“太髒（危險）了，不要摸”等來阻止孩子，而只是在旁邊靜靜地看著他。
當孩子提出問題時並不認為是件麻煩事，都給予回答。
買書，與孩子一起學習。
肯定孩子的成績，並為他呐喊助威。
買來更具提高價值的書，刺激孩子的學習欲望。
後來，這個孩子長大成人後說：“我不知道自己有沒有這方面的天才，只是經常跟爸爸去釣魚，就對魚產生了興趣。如果是爸爸一早就讓我當魚博士的話，就不一定是現在這樣了。”
“發現孩子的可能性，關注他，並且在需要的時候説明他。” 就是這種作為輔導員的接近方法使得孩子的才華開花結果。媽媽是與孩子關係最密切的人，所以也應該是最好的輔導員。但一定要記住，主人公是孩子，媽媽的作用就是培養他不怕困難、頑強生活下去的意志，讓孩子獨立起來。別忘了，父母再愛孩子也不能替他走完人生之路。
教練也希望運動員能取得好成績，但不能因此就背著運動員跑步。教練背著運動員跑，很可能兩個人都倒下。即使是教練背著運動員跑步取得了好成績，運動員也不會高興，因為這不是他自己的成績。通過自己的努力取得成就，人們才會感到喜悅。我有一個非常喜歡釣魚的朋友。我以他的事情為例，講一講作為輔導員的父母的作用是多麼重要。我這個朋友有個兒子，孩子很小的時候就跟著爸爸去釣魚。孩子喜歡玩爸爸釣上來的各種魚，慢慢地對魚產生了興趣，向爸爸提了很多問題。時間長了，爸爸已經回答不上孩子的提問了，所以乾脆買了一些書，一有空就跟孩子一起學習有關魚的知識。就這樣，孩子逐漸掌握了很多關於魚的知識，周圍的人們也經常問他一些有關魚的問題：“喂，魚博士，告訴我這是怎麼回事？”這樣一來，孩子更加喜歡學習魚類知識了。
為了刺激孩子的學習熱情，我的這位朋友送給他的孩子一套高中生物書，當時還是小學生的孩子居然順利地讀完了其他同齡人想都不敢想的書。小小的他自然而然地想著將來要當魚類專家，後來他果然順利地考上了水產大學。
這則故事告訴我們，身為輔導員的父母該怎麼對待孩子。
首先，他帶孩子去釣魚，讓孩子接觸新鮮事物。
當孩子對魚感興趣的時候不說“太髒（危險）了，不要摸”等來阻止孩子，而只是在旁邊靜靜地看著他。
當孩子提出問題時並不認為是件麻煩事，都給予回答。
買書，與孩子一起學習。
肯定孩子的成績，並為他呐喊助威。
買來更具提高價值的書，刺激孩子的學習欲望。
後來，這個孩子長大成人後說：“我不知道自己有沒有這方面的天才，只是經常跟爸爸去釣魚，就對魚產生了興趣。如果是爸爸一早就讓我當魚博士的話，就不一定是現在這樣了。”
“發現孩子的可能性，關注他，並且在需要的時候説明他。” 就是這種作為輔導員的接近方法使得孩子的才華開花結果。媽媽是與孩子關係最密切的人，所以也應該是最好的輔導員。但一定要記住，主人公是孩子，媽媽的作用就是培養他不怕困難、頑強生活下去的意志，讓孩子獨立起來。別忘了，父母再愛孩子也不能替他走完人生之路。
