媽媽不能把自己的職責推給老師

家庭是孩子成長的搖籃,家庭是孩子學習如何與他人相處的地方,學習什麼是親密的情感， 什麼是自我的感受以及如何表達；父母則示範什麼是可以接受的， 什麼是必須禁止的……正如《聯合國憲章》宣佈的理想精神——家庭應該有利於充分而和諧地發展孩子的個性， 特別是在和平、尊嚴、寬容、自由、平等和團結的精神下， 撫養他們， 讓孩子在幸福、親愛、祥和的氣氛中成長。

但遺憾的是， 家庭教育又是最容易出錯的地方。 目前的教育模式分別由家庭教育、學校教育、社會教育三大支柱支撐， 後兩者已經有了較為現代化的環境、科學的指導和法律規範，

只有家庭教育還處於自發狀態。

首先， 我們的父母大多沒受過專門的訓練， 我們從小接受的家庭教育更多的是在生活中流傳的觀念：居高臨下地對待孩子， 以“家長”自居， “你是我生的， 你得聽我的”， “棒打出孝子”， “不打不成材”……無論是我們小時候， 還是長大戀愛成家， 無論是在學校還是在社會， 除非我們有自覺學習的意識， 很少有人會對我們說怎麼做父母。 沒有經過專門為父為母訓練的我們， 在教育孩子上難免會出錯。

其次， 父母與孩子間有天然的情感聯繫， 特別是母子一體， 母親對孩子自然會產生期待， 把自己沒實現的、沒做成的， 都轉而寄期望于孩子來完成。 望子成龍、望女成鳳的心理，

容易使家庭教育不切實際。

最後， 由於社會普遍關注的焦點是學校教育， 有些父母忽略了自己的教育職責， 把責任更多地推向了學校和老師。

隨著早教觀念的不斷深入人心， 很多年輕媽媽都聽取各種專家、老師的意見， 將孩子送進各式各樣的早教機構， 接收五花八門的早教訓練。 但事實表明， 這些早教方式並未取得很好的成效。 科學研究發現， 不管是那些“小學化”式的超常教育， 還是所謂的特長教育， 既違背了嬰幼兒身心發展規律， 又脫離了孩子的天性和興趣， 不僅難以收到成效， 還可能為孩子長遠發展埋下隱患。 媽媽們不由得開始焦慮起來， 一連串的疑問也隨之產生：到底該把孩子送給誰去教育？誰才是真正的教育專家呢？什麼方法是教育孩子最好的方法？

真正的教育專家不一定是擁有淵博學識、懂得很多育兒理論的人， 但必須是最瞭解孩子、從心底深處愛孩子的人。 常言說：“知子莫若母。 ”最瞭解孩子的人無疑是孩子的媽媽， 她比任何人都清楚自己的孩子有哪些優點、哪些缺點、需要什麼；從心底深處愛孩子的人當然也是媽媽， 試問這個世界上還有哪一種愛比母愛更深沉、更偉大？所以說， 媽媽才是教育孩子的最佳人選。

媽媽是孩子最好的老師， 家庭就是最好的課堂， 而生活則是最好的課本。 正確的教育方法， 需要媽媽在對孩子的長期觀察和不斷理解的過程中確立起來。 媽媽與其帶著孩子在幼稚園、特長班之間疲於奔命，

不如和孩子一起做遊戲， 仔細觀察一下孩子的言行， 研究一下孩子在想什麼， 對什麼感興趣， 特長是什麼， 有什麼不足……然後， 通過這些觀察， 總結出一個自己的教育框架， 確立自己的教育方法。 這其中有一點非常重要， 那就是媽媽一定要具備準確的判斷力， 能夠分辨哪些方法適合自己的孩子、哪些方法可取、哪些方法應該摒棄。

我們都知道孩子是祖國的未來， 民族的希望；孩子是我們家庭的希望與寄託。 在孩子的成長過程中， 母親的言傳身教起著至關重要的作用。 教育家福祿培爾曾說過：“國民的命運， 與其說掌握在掌權者手中， 倒不如說是掌握在母親的手中。 ”因此， 作為母親——人類的教育者， 一定要努力提高自身的素質與素養，

學會運用科學的家庭教育方法， 更多地是用人格， 用言傳身教去影響子女。

家庭教育不是學校教育的翻版， 不是簡單的“家教”和督促孩子完成作業， 而是要和學校教育、社會教育相銜接、相配合， 共同達到教育的最終目的——為孩子由一個自然人向社會人過渡做準備， 為孩子獲取謀生的本領、順利就業做準備， 為孩子終身幸福做準備。 千萬別以為教孩子一定要靠什麼專家、老師， 因為最專業的專家就是媽媽自己!媽媽在面對兒童學習、成長的時候,一定要知道自己對孩子的職責,不能推卸責任。