媽媽如何成為蒙臺梭利導師？

由于蒙臺梭利教育法是以“兒童為中心”， 迥異于傳統幼兒教育的以老師為中心。 所以老師就不再是一個站在黑板前面大聲呼叫， 發號的權威角色了。 她不會以“灌輸”知識給孩子為教育目的， 反而是居于“幫助兒童生命成長”， 設計、指導孩子自己學習的客觀立場。

以啟發和誘導為手段， 而讓孩子樂于自由、自動地去動腦筋， 使智力和體能不斷地增長。 所以， 蒙臺梭利的“老師”稱之為“導師”。

媽媽必須懂得蒙臺梭利的教育原理和教學方法

我們說蒙氏是一個實踐家， 因為她會將理想化為方法而付諸實踐；我們又說她是教育家、科學家，

正因為蒙氏實踐理想和方法的“教具”， 是根據對“兒童的發現”（意指蒙氏對兒童的發現， 亦為名著）而設計的， 導師假如不明白這個道理， 便會一成不變地、機械式地指導兒童， 反忽略了兒童內在的需要和因他們成長的法則和個別的差異， 而造成不合理、無效果的干預行為， 甚至對孩子造成傷害。

此外， 她也要熟悉蒙氏的教育方法。 例如：家庭主婦想將一塊豬肉切絲， 假如她能細細地觀察了它自然組織的紋路， 懂得運用適當的刀法， 就可以順利而且漂亮地切出一條條肉絲；反之，

懂得原理和方法的導師， 在指導兒童學習的“工作”時， 會深知“它”其中的目的、程序與啟、導之間的變化；她會懂得孩子內心的意識， 和學習的能力與自然的限制；以及什么年齡， 什么心態應該給他什么東西， 而予以正確地指導， 才會有效地幫助他們的身心能夠正常發展， 并提高其智能潛力。

媽媽要懂得如何操作教具

兒童借著教具獲得智力與體能上的開發， 而教具的介紹， 必須靠導師適當地提示， 所以導師是一個非常重要的媒介人物。

她不但能“簡易”、“簡潔”與“客觀”地示范給孩子“教具”的使用方法；還要能隨時了解孩子對此項教具的反應， 以決定啟發他繼續操作或誘導他暫時停止。