沒有兩個人是一樣的， 父母有照顧和撫養孩子的義務， 可以將生活經驗提供給孩子， 但千萬不可以代替孩子去主宰他的一切， 一個人不能控制另一個人.
溝通的意義決定于對方的回應， 孩子的學習來自家長的行為和情緒， 而不是家長的指令， 那樣做只會限制孩子的成長， 剝奪孩子成長的空間。
如果家長對孩子過分限制， 把孩子行為的決定權控制在自己手中， 孩子不能自已做主， 更缺乏與同伴交往的能力， 對家長的依賴會越來越強， 一旦離開就會不知所措， 他就會感到越來越孤獨。
幫助孩子成長而不是替代孩子成長
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孩子遠比我們想像的堅強， 可以做很多事情， 只是太多溺愛剝奪了他們自立的能力。 父母應用愛將快樂打包， 送給最可愛的孩子， 而不是用愛將孩子捆綁， 把愛變成了束縛孩子飛翔的繩索。
轉換角色， 既是做孩子的長者， 又做孩子的朋友。
作為父母， 要瞭解孩子成長的生理、心理知識， 並遵從他的生理、心理成長規障。
我們反對“溺愛型”的家庭教育方式， 宣導“民主型”的家庭教育方式。
對孩子要講民主和平等， 要給孩子更多的發言權。 媽媽要意識到， 家長不僅是孩子慈愛的父母， 循循善誘的導師， 還應該是孩子真誠的朋友。
據調查分析， 孩子都喜歡“朋友式”的媽媽， 而不喜歡“牧師式”的媽媽。
創造空間， 營造良好的夥伴交往環境
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教育家劉紹禹先生曾語重心長地談到了教育兒童的原則：“兒童應與年齡相同的兒童生活， 然後才能學得與人相處之道。
與成年人一起， 相依賴式的自卑心理， 頗難打破， 將來離家人社會是莫大之困難。 ”因此， 媽媽應該想方設法創造條件為孩子提供與小夥伴交往的時間和空間， 而不是將孩子的時間一手包攬.
放學路上讓孩子與其他小朋友結伴而行， 週末和節假日讓孩子邀請小夥伴來家玩， 鼓勵孩子利用閒置時間與小夥伴進行交流， 或主動到親友鄰居家走動……
讓孩子融入到廣闊的世界中， 而不是用你的愛和擔心， 緊緊將孩子捆在身邊， 讓孩子的心靈變得孤單。
