媽媽閉上嘴 教育孩子更高效！

麻麻帶小西瓜到公園騎自行車， 可我一點兒也高興不起來。 因為麻麻一直在我身後喊“小心， 別撞到小朋友了”。 麻麻愛嘮叨， 對孩子的身心發展都是不利的。 小西瓜已經長大了， 請你不要太嘮叨好嗎?

善意的嘮叨， 卻成了傷害孩子的“一把刀”

小西瓜知道， 麻麻之所以愛嘮叨， 全是出於對小西瓜的愛。 然而， 麻麻卻不知道， 過於嘮叨反而會變成傷害孩子的“一把刀”， 讓孩子的成長之路艱難遍佈。

1、麻麻愛嘮叨， 扼殺了孩子的好奇心

小西瓜好奇心重， 特別喜歡東摸摸西碰碰， 麻麻卻不停地“警告”：“不要爬到桌子底下，

撞頭”“別摸熱水瓶， 當心燙手”“別碰抽屜， 夾到手好疼”……所有讓小西瓜感到好奇的東西， 麻麻都會在我要去親自體驗之前告知我， 我覺得這個世界一點兒都不好玩， 沒什麼能引起我的興趣。

2、麻麻愛嘮叨， 影響孩子的判斷力

小西瓜上幼稚園之前， 麻麻會一直提醒：“今天冷， 多帶件衣服”“記得把書帶上”“今天游泳課呢， 泳褲泳帽帶了嗎”……小西瓜就負責根據麻麻的指令把東西一件件塞到小書包裡。 可有一天， 麻麻臨時有事先出門了， 小西瓜上課時才發現沒帶英語書、沒帶顏色筆， 還忘帶衣服導致著涼感冒了。 小西瓜很慚愧， 過去過於依賴麻麻的提示， 自己沒有主動思考， 不會自我判斷， 一旦離開麻麻就手足無措、丟三落四。

麻麻帶小西瓜到公園騎自行車，

可我一點兒也高興不起來。 因為麻麻一直在我身後喊“小心， 別撞到小朋友了”。 麻麻愛嘮叨， 對孩子的身心發展都是不利的。 小西瓜已經長大了， 請你不要太嘮叨好嗎?

3、麻麻愛嘮叨， 不利於培養孩子的責任感

小西瓜覺得， 麻麻控制欲太強， 常常要支配我的行為：“看見認識的人要問好”“不要在地上爬， 地上髒”“自己的事情自己做”……可麻麻不知道， 這些是不是我願意做的。 又或者說， 我不願意做， 可我有自己的想法， 但麻麻不會聽我的， 一味嘮叨， 直到我“聽話”為止。 小西瓜的想法被束縛了， 行為被約束了， 我不高興， 我偏偏要叛逆， 向麻麻說的反方向走。

4、麻麻愛嘮叨， 打擊孩子的自信心

小西瓜不到三歲時， 麻麻就覺得我有畫畫的天賦，

給我報了培訓班。 此後， 她就無休止地在我耳邊嘮叨：“不要看動畫片了， 要練畫畫了”“蘋果不是藍色的， 你畫錯了”“上課有沒有認真聽老師講， 為什麼老畫不好”……麻麻， 你知道嗎?小西瓜只喜歡天馬行空地畫我想畫的東西， 老師的那一套我不喜歡。 麻麻希望我長大成為一名畫家， 這期望太高， 讓小西瓜心理壓力很大， 你的嘮叨也讓我覺得自己好笨， 我真的不行。

5、麻麻愛嘮叨， 影響孩子的身體健康

上月小西瓜得了腸胃炎， 上吐下瀉， 反復高燒。 麻麻憂心忡忡地把小西瓜送到醫院住院。 一天無數次的測量體溫， 無窮無盡的叮嚀囑咐， “要乖乖吃藥才能好”“幼稚園的課程要落下了真麻煩”“多休息才能好， 別看書了”……看著病房裡的小夥伴跟粑粑麻麻玩得很開心，

我真的羡慕妒忌恨。 後來他們都出院了， 我卻還在。 醫生叔叔說， 小西瓜心情太憂鬱了， 不利於病情的康復。 可麻麻， 我的憂鬱是來源於你啊!

麻麻帶小西瓜到公園騎自行車， 可我一點兒也高興不起來。 因為麻麻一直在我身後喊“小心， 別撞到小朋友了”。 麻麻愛嘮叨， 對孩子的身心發展都是不利的。 小西瓜已經長大了， 請你不要太嘮叨好嗎?

教育孩子， 多傾聽， 多動手， 閉上嘴!

小西瓜喜歡聽麻麻說話， 聽麻麻講故事， 聽麻麻唱歌， 可要是麻麻的話語變成了嘮叨， 小西瓜就聽不進去了。 其實麻麻的嘮叨， 是出於心裡的一種負面情緒， 是一種焦慮， 而這種壞情緒會通過無休止的嘮叨感染到小西瓜，

讓小西瓜的心情也變得低落。 小西瓜真的希望麻麻能讀懂我的心， 把嘮叨轉變成更有效的教育。

1、認清“時勢”， 該放手時就放手

小西瓜小的時候， 理解能力和記憶力都很弱， 粑粑麻麻需要把話重複再重複， 小西瓜才能逐漸弄明白。 可小西瓜三歲以後， 各方面能力都越來越強了， 麻麻的話只要說一兩次， 小西瓜就明白了， 記住了， 根本沒必要嘮嘮叨叨。 麻麻以前的那一套教育方法， 對“大寶寶”而言已經過時了。

2、不強求“完美孩子”， 接納孩子的缺點

麻麻愛嘮叨， 說白了就是對小西瓜的一些缺點不滿意， 但是， 麻麻真的希望小西瓜成為一個完美的、沒有缺點的孩子嗎?這樣的要求對小西瓜而言會不會太高了?麻麻不是常說“人無完人”?麻麻為什麼不能接納小西瓜的一些小缺點呢?

3、學會傾聽，改變說話的方式

麻麻常說小西瓜“越說越不聽話”“越教越調皮”，是的，麻麻說太多了，小西瓜根本沒有解釋的機會，這讓小西瓜感到焦慮，從而變得更反叛，讓小缺點變成大缺點，臨時發生的錯誤變成頻繁發生的錯誤。其實，當小西瓜犯錯時，我更希望麻麻換種說話方式，給我留下辯解的時間，讓教育更輕鬆有趣，並且不對小西瓜產生心理壓力。

麻麻帶小西瓜到公園騎自行車，可我一點兒也高興不起來。因為麻麻一直在我身後喊“小心，別撞到小朋友了”。麻麻愛嘮叨，對孩子的身心發展都是不利的。小西瓜已經長大了，請你不要太嘮叨好嗎?

4、用具體的事實和行動來說服、教育孩子

麻麻常常嘮叨：“小西瓜要好好學習”、“上街時要注意安全”……到底什麼是“好好學習”，什麼是“注意安全”呢?小西瓜年紀還小，不懂這是什麼意思，所以也不能怪小西瓜“不聽話”。如果麻麻可以用具體的事實和行動來說事兒，那小西瓜就容易理解了。

5、讓孩子吃點虧，相信孩子能夠自我完善

今天老師教小西瓜做手工，可麻麻對我使用剪刀非常不放心，一直盯著我，“手要這樣拿剪刀，不然會剪到手”“左手離開點，別碰著刀口”……麻麻太嘮叨了，小西瓜卻不以為然。突然，小西瓜右手一剪刀剪下去，左手沒有及時放開，手指瞬間鮮血直流。哭了一場之後，小西瓜就知道了，使用剪刀的時候要左右手及時配合，才能避免受傷。小西瓜吃點小虧，就得到了深刻的教訓，自己學會了自我完善，這比麻麻不停嘮叨來得更有效。

【小西瓜總結】麻麻的嘮叨，其實是對小西瓜身心發展的一種控制欲，是因對小西瓜的過高期待得不到實現的一種焦慮。過分嘮叨是屬於父母的一種負面情緒，可卻通過“嘮叨”這一行為傳遞給了小西瓜，而小西瓜心理發展不成熟，無法承受這種負面的情緒，只能啟動“選擇性失聰”模式，拒絕、抵觸麻麻的嘮叨。小西瓜認為，麻麻與其不停嘮叨，讓教育失去作用，不如閉上嘴，多傾聽、多動手，讓小西瓜心情更愉悅，同時也可以讓教育變得更高效。

3、學會傾聽，改變說話的方式

麻麻常說小西瓜“越說越不聽話”“越教越調皮”，是的，麻麻說太多了，小西瓜根本沒有解釋的機會，這讓小西瓜感到焦慮，從而變得更反叛，讓小缺點變成大缺點，臨時發生的錯誤變成頻繁發生的錯誤。其實，當小西瓜犯錯時，我更希望麻麻換種說話方式，給我留下辯解的時間，讓教育更輕鬆有趣，並且不對小西瓜產生心理壓力。

麻麻帶小西瓜到公園騎自行車，可我一點兒也高興不起來。因為麻麻一直在我身後喊“小心，別撞到小朋友了”。麻麻愛嘮叨，對孩子的身心發展都是不利的。小西瓜已經長大了，請你不要太嘮叨好嗎?

4、用具體的事實和行動來說服、教育孩子

麻麻常常嘮叨：“小西瓜要好好學習”、“上街時要注意安全”……到底什麼是“好好學習”，什麼是“注意安全”呢?小西瓜年紀還小，不懂這是什麼意思，所以也不能怪小西瓜“不聽話”。如果麻麻可以用具體的事實和行動來說事兒，那小西瓜就容易理解了。

5、讓孩子吃點虧，相信孩子能夠自我完善

今天老師教小西瓜做手工，可麻麻對我使用剪刀非常不放心，一直盯著我，“手要這樣拿剪刀，不然會剪到手”“左手離開點，別碰著刀口”……麻麻太嘮叨了，小西瓜卻不以為然。突然，小西瓜右手一剪刀剪下去，左手沒有及時放開，手指瞬間鮮血直流。哭了一場之後，小西瓜就知道了，使用剪刀的時候要左右手及時配合，才能避免受傷。小西瓜吃點小虧，就得到了深刻的教訓，自己學會了自我完善，這比麻麻不停嘮叨來得更有效。

【小西瓜總結】麻麻的嘮叨，其實是對小西瓜身心發展的一種控制欲，是因對小西瓜的過高期待得不到實現的一種焦慮。過分嘮叨是屬於父母的一種負面情緒，可卻通過“嘮叨”這一行為傳遞給了小西瓜，而小西瓜心理發展不成熟，無法承受這種負面的情緒，只能啟動“選擇性失聰”模式，拒絕、抵觸麻麻的嘮叨。小西瓜認為，麻麻與其不停嘮叨，讓教育失去作用，不如閉上嘴，多傾聽、多動手，讓小西瓜心情更愉悅，同時也可以讓教育變得更高效。