媽媽：
您擅自地拿我的東西送給別人， 居然都不跟我商量一下。 為什麼不問一下我的意見?畢竟這些東西是我的啊。
您說：“這些衣服你根本就不再穿了， 放著也是占地方。 我把你用不著的東西送給人家怎麼啦?我不送你不鬧， 看到我送人， 你就鬧， 你這不是無理取鬧嗎?”媽媽， 您的一番發言， 結果錯的反倒是我了!那個玩具熊， 那是我考取班裡第一名的時候， 爺爺買給我的獎品。 我怕弄髒了才放到櫃子裡的， 您卻說那是我不要的東西， 要送給別人， 你問過我嗎?
有關我的事情， 你很少跟我商量。
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我希望以後有關我的事情， 您都能跟我商量一下， 好嗎?
女兒：佳音
媽媽要懂的心理學：孩子希望自己的事情家長能跟他商量著做
受傳統觀念的影響， 家長的長幼尊卑的觀念很強， 習慣以居高臨下的姿態來教育孩子， 命令孩子， 替孩子做主。 有的父母甚至認為， 同孩子商量事情就會喪失家長的威信。 顯然， 這樣的父母並沒有從內心把自己與孩子的地位放平，
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聰明的父母會以一種商量的方式處理孩子的事情， 讓孩子感受到父母對他們的尊重。 孩子在情感上的收穫很快會回饋給父母， 孩子會更願意向父母敞開心扉。
而且， 隨著知識的積累和生活閱歷的不斷增加， 孩子漸漸地希望能獨立處理自己的事情。 家長一定要重視孩子的這種心理變化， 為孩子創造更多的獨立處理問題的機會， 凡事多與孩子商量。 這個過程， 不僅可以鍛煉孩子思考問題的能力， 還可以有效地增強親子關係。
另外， 在家庭中， 這種公平、民主的家庭關係， 會讓孩子的身心產生愉悅之感， 也有利於提高孩子的民主意識，
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換種方式愛孩子
1.全程監管， 不如讓孩子自己決定
放學後， 媽媽等了40多分鐘才看到甯寧從學校裡走出來。 媽媽責備道：“怎麼耽誤了這麼久才出來?讓我等了你這半天!”
甯寧一臉興奮地對媽媽說：“我去參加學校合唱隊的選拔賽了， 雖然參加的人很多， 但是我覺得我表現不錯， 應該能進入校合唱隊!”
甯寧剛說完， 媽媽就抱怨說：“你沒跟我商量， 怎麼就擅自做主， 去參加什麼合唱隊?你看看你那不上不下的成績， 你哪兒還有時間去參加那些亂七八糟的跟學習無關的活動啊?明天你就跟老師說你不去了， 成績不好就老老實實地學習， 別再分 心了!”
甯甯望著媽媽， 也不敢辯解了。 第二天， 她不得不告訴老師，
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家長總是習慣性地做孩子的決策人， 認為孩子還不能很好地辨明是非， 所以， 家長把孩子的主動權放在了自己手裡。 其實， 隨著孩子自我意識的日益增強， 他們也會出現很強的自我支配的欲望。 這個階段的孩子已經不喜歡讓父母包辦了， 對待各種事情他們都有了自己的看法和意願。
家長忽視孩子的心理特點， 為孩子做決策或者完全左右孩子的決定， 將會影響孩子個性的健康發展， 小則使孩子喪失獨立思考的能力， 形成依賴的習慣， 大則引起他的逆反心理， 凡事跟你對著幹， 誤人誤己。
2.不要忽略孩子的感受
小芸的爸爸媽媽要出差一個月的時間。
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把小芸送去爺爺家的前一天晚上爸媽才告訴小芸：“明天送你去爺爺家， 今天晚上你把作業和要帶的東西收拾一下吧。 ”
小芸聽了媽媽的話， 情緒特別激動， 她沖著媽媽大喊道：“為什麼要送我去爺爺家?為什麼不跟我商量一下?我不去!不去!我明天還要跟同學去寫生!我不去爺爺家!不去!”
看到小芸反應這麼大， 媽媽生氣地說：“我和你爸爸出差， 你不去爺爺家誰來照顧你?你這孩子怎麼這麼不聽話!你明天去爺爺家， 沒什麼可商量的!”說完轉身去廚房做飯去了。
小芸呆呆地望著媽媽的背影， 想著明天和同學的約定， 傷心地哭了。第二天，小芸還是被爸爸媽媽送到爺爺家。一個月之後，媽媽來接小芸，爺爺告訴媽媽：小芸這一個月都沒怎麼笑過，每天都悶在屋子裡，吃的東西也很少。果然，媽媽看到小芸瘦了不少，心疼地想抱抱她，可是小芸卻冷漠地走到一邊，沒有理媽媽。媽媽這才看出來，這一個月來小芸一直都在生她的氣。這下媽媽意識到了問題的嚴重性。她趕緊向小芸道歉，並保證以後再也不會這麼做了，小芸的情緒這才有一些好轉。
在生活中，像小芸父母這種家長作風強烈的家長不在少數。孩子在家庭生活中也一直處於被決策的地位，即便心裡再有不滿，也只能按照父母的決定去做。這種情況下，父母在孩子心中就成為了一個獨裁者，以後孩子如果有什麼事情也不願意和家長商量。
家長教育孩子不是單方面的輸出，而是一種思想的互動。如果家長一味地認為自己的決定是正確的，而忽視孩子的看法，那麼最後的結果就會與初衷背道而馳。
3.不要命令孩子，學會用商量的語氣跟孩子說話
生活中，媽媽常常對著看電視的孩子大喊：“別看了!趕緊寫作業去!”想讓孩子幫忙時，就會喊：“XXX，快去把拖鞋給我拿來!”在這種命令的口氣下，孩子只有服從和執行的份兒了。其實，媽媽的這種表現是把孩子當做了自己的一件私人物品，沒有拿孩子當做一個平等的物件來看待。
當然，有些媽媽還會有理由說：“自己家的孩子，難道還跟他客氣?我這樣對他說話，反倒顯得更親近。”但是，孩子從媽媽的這種語氣中，並不能感覺到親近，反而覺得媽媽是高高在上的，疏離了母子情分。
媽媽要注意，不要總是命令孩子做事情，可以採用商量或提醒的語氣。例如：“XXX，是不是到了該寫作業的時候了?你是想現在寫呢，還是想過五分鐘再寫?”“XXX，你願意幫媽媽把拖鞋拿過來嗎?”孩子在這種商量的口吻下，自然願意配合媽媽的要求，這樣既可以達到預期的效果，又能讓孩子充分地體會到被大人尊重的感覺，對孩子的個性發展十分有好處。
傷心地哭了。第二天，小芸還是被爸爸媽媽送到爺爺家。一個月之後，媽媽來接小芸，爺爺告訴媽媽：小芸這一個月都沒怎麼笑過，每天都悶在屋子裡，吃的東西也很少。果然，媽媽看到小芸瘦了不少，心疼地想抱抱她，可是小芸卻冷漠地走到一邊，沒有理媽媽。媽媽這才看出來，這一個月來小芸一直都在生她的氣。這下媽媽意識到了問題的嚴重性。她趕緊向小芸道歉，並保證以後再也不會這麼做了，小芸的情緒這才有一些好轉。在生活中，像小芸父母這種家長作風強烈的家長不在少數。孩子在家庭生活中也一直處於被決策的地位，即便心裡再有不滿，也只能按照父母的決定去做。這種情況下，父母在孩子心中就成為了一個獨裁者，以後孩子如果有什麼事情也不願意和家長商量。
家長教育孩子不是單方面的輸出，而是一種思想的互動。如果家長一味地認為自己的決定是正確的，而忽視孩子的看法，那麼最後的結果就會與初衷背道而馳。
3.不要命令孩子，學會用商量的語氣跟孩子說話
生活中，媽媽常常對著看電視的孩子大喊：“別看了!趕緊寫作業去!”想讓孩子幫忙時，就會喊：“XXX，快去把拖鞋給我拿來!”在這種命令的口氣下，孩子只有服從和執行的份兒了。其實，媽媽的這種表現是把孩子當做了自己的一件私人物品，沒有拿孩子當做一個平等的物件來看待。
當然，有些媽媽還會有理由說：“自己家的孩子，難道還跟他客氣?我這樣對他說話，反倒顯得更親近。”但是，孩子從媽媽的這種語氣中，並不能感覺到親近，反而覺得媽媽是高高在上的，疏離了母子情分。
媽媽要注意，不要總是命令孩子做事情，可以採用商量或提醒的語氣。例如：“XXX，是不是到了該寫作業的時候了?你是想現在寫呢，還是想過五分鐘再寫?”“XXX，你願意幫媽媽把拖鞋拿過來嗎?”孩子在這種商量的口吻下，自然願意配合媽媽的要求，這樣既可以達到預期的效果，又能讓孩子充分地體會到被大人尊重的感覺，對孩子的個性發展十分有好處。
