嬰兒心理

許多人對此提出疑問,“這麼小的孩子什麼都不知道,怎麼會有心理活動呢？”他們認為這就像“雞生蛋還是蛋生雞”一樣不可測定.但研究證實,問題的答案是肯定的,不論任何年齡均有心理活動.嬰兒的心理是在生活環境中,不斷接受外界刺激和大腦皮質機能逐漸完善的基礎上發展起來的.
人們常以為嬰兒只會哭喊、睡覺和吃奶,其實他們自打降臨人世後,就作為一個“獨立的人”萌發了心理活動.嬰兒的情緒最初有兩種反應,一種是愉快的,反映生理需要的滿足；另一種就是不愉快,是生理需要未獲滿足或其他不適的反應,哭叫正是不良情緒的反應之一.
嬰兒最大的特點是心理現象的發生與發展都極為迅速.早在新生兒時就有的最初的情緒反應,這時候的情緒狀態主要決定于生理需求滿足的情況和健康的情況.吃飽了、睡足了他就表現出愉快、安靜,就有了肯定的情緒.相反當饑餓、瞌睡和身體不適時就會哭鬧,出現消極不愉快的情緒.
2～3個月的嬰兒產生了和成人接觸的需要,因而愉快或不愉快的情緒決定於是否有人跟他玩.如果有成人的陪伴,有人和他玩耍時,嬰兒就會表現出全身的活動和笑出聲,顯露出非常愉快的情緒. 隨著年齡的增長,兒童的情緒會逐漸複雜起來.
心理學家曾對500名嬰兒進行觀察,發現嬰兒從滿月到3個月末,即有欲求、喜悅、厭惡、憤怒、驚駭和煩悶6種情緒反應.微笑是身體處於舒適狀態的生理反應,嬰兒的微笑也具有社會性,會影響成年人,可以密切與母親的關係,母嬰不斷地強化這種應答,從中獲得滿足,這也是嬰兒的心理需求.
周歲以後的孩子,在情緒上較為成熟,開始深度與他人交往、喜歡探索周圍的環境,已經知道母親不會丟棄他,不再害怕離開母親,對新事物有“探求欲”.這時母親就可適時地鼓勵孩子交往,接觸社會,不要對孩子的探索行為設置人為地障礙,既要滿足孩子的親子依戀情感,又切忌嬌慣和溺愛.
嬰兒期的情緒,將直接影響孩子的未來的心理和智力發育.如果稍有疏忽,就可能會使孩子發育成一個退縮型、冷漠型、孤僻型或焦慮型的兒童,長大以後情緒不穩定,性格懦弱,缺少自信心,適應性差.只有認真注意嬰兒的情緒,給予正確的引導、教育,孩子的心智才會健康、順利地發育.
家長在平時要注意融洽親子關係,培養孩子的良好情緒,不要等孩子哭鬧了,情緒變壞了才去哄他、安慰他.只有當他在生活上得到悉心照料,在精神上得到愛☆禁☆撫和熱情的關懷,孩子才會勇於探索周圍的環境,並建立對這個世界的信任感和安全感,從而為其個性的健康發展打下良好的基礎.
客觀事物是通過感覺器官反映到大腦後感知的,所以說五官是接受有關外界事物、知識的管道.要給予嬰兒智力性的刺激,首先就必須儘量多地給他促進感知覺發展的機會.孩子的感覺器官越發達,認識世界的能力就越強.
嬰兒剛一出生,馬上就會通過各種感覺器官來感知世界,並在自己內部急速地培養起適應能力,這些感官的靈敏也使它對運動系統的控制（如肢體運動、語言和手工技巧等）能力大大增強.大人如能及時地將各種良性刺激賦予嬰兒,在豐富的資訊刺激下,嬰兒的智力和能力將得到迅速的發展, 其良性情緒也會得到很大地滿足和促進.
因此,要盡可能給嬰兒提供聲音、形象、顏色、氣味等各種刺激.系統地給予嬰兒逐漸增強的刺激,便可培育出接受能力極強且相當敏銳的感覺來.視、聽、觸覺和模仿是小嬰兒的主要行為能力.在家中小寶寶和父母等交往也是通過這些能力來表現和發展的,這些特點又是他出生後各種能力繼續發育的基礎.
我們瞭解了胎兒時期的形成、影響因素和胎教知識,接下來我們來瞭解一下嬰兒期的心理發展.嬰兒期是兒童生理發育最迅速的時期,也是個體心理發展最迅速的時期.這一階段的兒童心理的進步是極為明顯的,其心理發展的水準和品質對兒童期、青少年期乃至一生都具有重要的、長遠的影響.嬰兒期是指個體0~3歲的時期.嬰兒的生理發展是指其大腦和身體在形態、結構及功能上的生長發育過程.大腦、神經系統和感官的活動是心理活動的基礎.
對於嬰兒心理的發展,人們普遍關注的是感知覺、注意、記憶和學習等認知過程的發展.在嬰兒的認知能力中,感知覺是最先發展且發展速度最快的一個領域,在嬰兒認知活動中一直占主導地位.據研究表明,在胎兒中晚期已經有了視覺反應能力以及相應的生理基礎,而新生兒已具備了一定的視覺能力,獲得了基本視覺過程且具備了原始的顏色視覺.嬰兒至少在6個月以前就已有明顯的立體覺了.嬰兒對外界事物的方位知覺是以自身為中心進行定位的.剛剛出生的新生兒就具有聽覺定向能力,並成為嬰兒早期空間定向的主導形式.新生兒已能對逼近物體有某種初步反應,並具備原始的深度知覺.2~3個月時已有了對來物的保護性閉眼反應.
嬰兒一生下來就有注意.這種注意實質上是先天的定向反射,是無意注意的最初形態.1~3個月的嬰兒的注意已經明顯的偏向曲線、不規則圖形,對稱的、集中的或複雜的刺激物以及輪廓密度大的圖形.3~6個月嬰兒的平均注意時間縮短,探索活動更加積極主動,而且偏愛更加複雜和有意義的視覺物件.6個月以後嬰兒的睡眠時間減少,白天經常處於警覺和興奮的狀態.注意不再只表現在視覺等方面,而是更廣泛和更複雜的表現在吮吸、抓握、操作等日常感知活動中.
經研究表明,嬰兒的共同注意隨著年齡的增長而逐步提高,但1歲以前,共同注意能力的發展水準都較低.共同注意是一種較為複雜的社會認知能力,它的產生包含了一系列分化與協調的過程.