第三章 孩子的心理健康
之前， 我們曾經為父母提起， 在學前階段父母需要履行的培育責任是“兩個範疇， 三個方面”， 其中提到的一個範疇就是“心理健康的形成和成長過程”。 那麼面對1歲以前的孩子， 如何來履行這樣的培育責任呢？
本章將要告訴您：
瞭解嬰兒情感的發展
作為“獨采資訊源”的媽媽在此時對孩子成長的意義
媽媽與孩子的合理分床
如何與孩子進行情感溝通
孩子為什麼“哭”
瞬息之間， 小傢伙的哭聲宣告他走入了我們的家庭， 一種從未有過的美妙感覺悄然而至。
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當他軟軟地、香香地躺在媽媽的胸前， 吸吮乳汁， 小手搭在胸口的時候；當他被放在爸爸的肚皮上， 跟隨爸爸的呼吸一起上下悠蕩起伏的時候， 當他那雙清澈的眼睛看著你的時候， 他就開始徹底攫取了我們的整個身心。
我這樣抱的姿勢可以嗎？
我說話的聲音太大了吧， 是不是會嚇到他/她？
要不要給這個小不點念點古詩文呀？
光線是不是太強， 會不會干擾他/她的視力？
大家快， 快告訴我， 我們應該如何去做才能對他更好？
首先， 我們認為：諸多需要做的事情中， 最主要建立的就是彼此間的安全感和熟悉感。 因為“生存遺傳”對安全性絕對需要的原因， 致使孩子在採集資訊的過程中， 經常保持著高度的警覺性， 這種警覺性會在很多情況下非常容易轉化為逃避和拒絕。
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這種“安全感”和“熟悉感”如何建立呢？
對孩子來說這種“安全感”和“熟悉感”意味著：
當他/她哭泣的時候， 父母要關注的跑過來， 輕輕抱起他/她， 並讓他靠在自己的胸口；
當他心情好時朝父母的微笑， 都會有同樣燦爛的臉龐回應；
當遇到陌生人、沒有吃過的東西、碰到不瞭解的物體發出的聲響和動靜時， 他可以最快的觸摸到父母， 並通過觀察父母的反應決定自己是該哭還是該笑。
……
如此這般之後， 他就會感到安全、熟悉和適宜， 就會對周圍所有的一切高效率的進行資訊採集， 為未來良好的邏輯思維的創建做積極的準備。
附：父母能夠觀察感受到的嬰兒情感發展變化外在表現
對比項
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嬰兒情感外在表現
新生兒
直接通過哭和笑肢體外在表現方式表達：我餓了、我害怕、我不想吃了、我要你抱抱、我不舒服。
直接通過面部表情來交流情感。
1個月
當自己“說話”或聆聽到其他人說話時， 孩子會有較警覺的， 專注反應。
開始關注模仿別人的反應， 儘管這種反應還是基本隸屬一種反射性動作。
2個月
當看護者， 特別是媽媽靠近時， 孩子會微笑並用眼神進行交流。
發出基於情緒狀況的微笑和哭聲：我要靠近你， 我害怕/警覺了。
開始擅長用身體反應來調節其情緒狀態。
3個月
在與別人溝通時， 特別是進行無聲的“交流”時， 會經常因高興而明顯地微笑， 甚至笑出聲。
會交替出現心情好，
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4個月
開始對經常親近自己的家人微笑， 並嘗試進行淺層次的情感溝通與交流。
感到收到拘束時就開始反抗， 特別是在穿衣或者換尿布濕的時候顯現出焦躁和不耐煩。
5個月
對挫折和興奮做出相應的反應。
產生有意識的對抗性行為， 特別對其不喜歡吃的食物或者新口味的食物的拒絕。
6個月
對看護者的手勢極感興趣， 開始觸摸母親的胳膊。
能夠辨清身邊的人， 當他們出現在自己面前時會表現出非常高興。
7個月
用呀呀的話語來問候他人， 並伸出手臂要別人抱起他。
能把歡快的聲音與微笑、惱怒的聲音與愁眉苦臉聯繫起來。
8個月
謹慎地對待陌生人， 常常用咧嘴或皺眉來表示其不安，
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9個月
尋求與父母的情感聯絡， 做出手勢表示要坐在媽媽的膝蓋上或扭著身子依偎在爸爸身旁。 向身邊親近的人尋求有聲或無聲的暗示， 以便知道如何對周圍環境做出情緒反應。
10個月
表現出波動較大的情緒變化， 偶爾脾氣暴躁。
11個月
在看護者的陪伴下， 越來越喜歡與外人相處。
對同齡人表現出極大的興趣， 常常彼此觸摸或者相互凝視。
12個月
關注身邊親近的人， 並希望其做出不同的反應。
在煩躁時指望少數幾個人能給與安慰， 在探索中也只指望這幾人提供安全感。
這些能夠從孩子的外在表現觀察和體味到的現象， 父母在瞭解的同時， 要履行的使命是“呼應”， 這種“呼應”是有效幫助孩子實現成長“自由”的基石。
2. 媽媽的力量
孩子在創建和豐富成長階段其邏輯思維需要積極而大量的採集資訊，然而正如我們前面提到的，基於人類本身“生存遺傳”對安全性的需要，致使孩子在採集資訊的過程中，經常會保持著高度的警覺性，這種警覺性會在很多情況下轉化為逃避和拒絕。這種警覺性造成的行為表現如：
當孩子被陌生人抱的時候，他會用“哭”來拒絕；
當孩子醒來感受不到媽媽存在而“哭鬧”；
當看到媽媽離開的時會“大哭”；
當家裡來了陌生人而跑開或躲在媽媽的身後；
在第一次坐在“搖馬”上的時候，死死拉住媽媽不放的手；
當吃到沒有吃過的飯菜時，把它吐出來；
……
從這些邏輯思維外在行為表現上我們都能看到“媽媽”的印記。是的，媽媽在此時對孩子的意義是舉足輕重的，只有媽媽，也唯獨有媽媽才能讓孩子放棄‘警覺’。
載體培育認為
關鍵字：獨采資訊源——媽媽
初期當媽媽面對孩子提供資訊的時候，面對這個“資訊源”，孩子通常會自覺地放棄警覺性，不僅如此，面對媽媽所提供的任何資訊都充滿了完全的信任和極度的渴望，以致很多孩子會轉化成對媽媽的依賴。進而在孩子邏輯思維創建和豐富成長過程中，作為所有資訊來源中一部分的“媽媽所提供的資訊”具有的這種獨特現象，所以，我們把媽媽稱之為“獨采資訊源”。
“獨采資訊源”是孩子成長初期自我感覺最可靠的安全感的來源
乖乖是個6個月大的漂亮小女孩，媽媽抱著她和其他小朋友的媽媽爸爸交流的時候，乖乖總能露出溫和而燦爛的笑容。大家都非常喜歡她。
一天，乖乖的媽媽告訴大家，她計畫下個月開始重新返回工作崗位，乖乖託管給外婆和請來的一個阿姨一起帶。
第二天一大早，乖乖的家中傳來非常大的哭聲，不久滿臉是淚的乖乖媽媽沖出門去。
整整一天，時不時地都能從乖乖家傳出乖乖的苦鬧聲。
緊接著一天的上午，大家又看到了乖乖媽媽和乖乖燦爛的笑容。乖乖媽媽說,她上班的那一天，乖乖一天沒吃沒喝，哭了一整天，晚上回家的時候，孩子的嗓子都哭啞了，第一眼看見她就再也不鬆手了，睡著的時候，小手還緊緊地拉著媽媽的衣領。哎！乖乖平時很乖的，白天已經能獨立的自己在床上玩很久了，沒想到……你看都都的媽媽也是在都都6個月時候上班的，他怎麼反映沒有這麼大呢？是不是我太寵愛她，對她關注和照顧的過分精細了？
從這個案例，我們能感受到他們母女之間良好的感情，濃濃的眷戀，這種“愛”多麼厚重都不嫌多，都無過錯可言。因為這時候建立起來的“安全感”是孩子未來形成良好心理健康的基石，那如何合理的解決乖乖媽媽遇到的問題，我們將在後面的章節中予以提示。“獨采資訊源”的缺失意味著安全感的缺失，意味著對資訊的抵觸，那會造成什麼樣的後果呢？
意味著孩子會自動終止邏輯思維；
拒絕與人溝通，形成“自我封閉”；
健康心理無法形成；
未來形成與孩子無法逾越的“代溝”；
……
因此，作為“獨采資訊源”的媽媽應該認識到，在孩子成長過程中自己要比家庭中的任何人能夠起到的作用都要大，要更為重要。因為“獨采資訊源”能夠給予孩子唯一完全的安全感，所以我們要在孩子成長過程中，高效地予以利用。而且，應該有計劃、有步驟地通過“獨采資訊源”進行更為有效的、良好的資訊提供。也正是因為“獨采資訊源”的這種特殊性，所以，會導致孩子對“獨采資訊源”表現出強烈的依賴性和放肆性。
2. 媽媽的力量
孩子在創建和豐富成長階段其邏輯思維需要積極而大量的採集資訊，然而正如我們前面提到的，基於人類本身“生存遺傳”對安全性的需要，致使孩子在採集資訊的過程中，經常會保持著高度的警覺性，這種警覺性會在很多情況下轉化為逃避和拒絕。這種警覺性造成的行為表現如：
當孩子被陌生人抱的時候，他會用“哭”來拒絕；
當孩子醒來感受不到媽媽存在而“哭鬧”；
當看到媽媽離開的時會“大哭”；
當家裡來了陌生人而跑開或躲在媽媽的身後；
在第一次坐在“搖馬”上的時候，死死拉住媽媽不放的手；
當吃到沒有吃過的飯菜時，把它吐出來；
……
從這些邏輯思維外在行為表現上我們都能看到“媽媽”的印記。是的，媽媽在此時對孩子的意義是舉足輕重的，只有媽媽，也唯獨有媽媽才能讓孩子放棄‘警覺’。
載體培育認為
關鍵字：獨采資訊源——媽媽
初期當媽媽面對孩子提供資訊的時候，面對這個“資訊源”，孩子通常會自覺地放棄警覺性，不僅如此，面對媽媽所提供的任何資訊都充滿了完全的信任和極度的渴望，以致很多孩子會轉化成對媽媽的依賴。進而在孩子邏輯思維創建和豐富成長過程中，作為所有資訊來源中一部分的“媽媽所提供的資訊”具有的這種獨特現象，所以，我們把媽媽稱之為“獨采資訊源”。
“獨采資訊源”是孩子成長初期自我感覺最可靠的安全感的來源
乖乖是個6個月大的漂亮小女孩，媽媽抱著她和其他小朋友的媽媽爸爸交流的時候，乖乖總能露出溫和而燦爛的笑容。大家都非常喜歡她。
一天，乖乖的媽媽告訴大家，她計畫下個月開始重新返回工作崗位，乖乖託管給外婆和請來的一個阿姨一起帶。
第二天一大早，乖乖的家中傳來非常大的哭聲，不久滿臉是淚的乖乖媽媽沖出門去。
整整一天，時不時地都能從乖乖家傳出乖乖的苦鬧聲。
緊接著一天的上午，大家又看到了乖乖媽媽和乖乖燦爛的笑容。乖乖媽媽說,她上班的那一天，乖乖一天沒吃沒喝，哭了一整天，晚上回家的時候，孩子的嗓子都哭啞了，第一眼看見她就再也不鬆手了，睡著的時候，小手還緊緊地拉著媽媽的衣領。哎！乖乖平時很乖的，白天已經能獨立的自己在床上玩很久了，沒想到……你看都都的媽媽也是在都都6個月時候上班的，他怎麼反映沒有這麼大呢？是不是我太寵愛她，對她關注和照顧的過分精細了？
從這個案例，我們能感受到他們母女之間良好的感情，濃濃的眷戀，這種“愛”多麼厚重都不嫌多，都無過錯可言。因為這時候建立起來的“安全感”是孩子未來形成良好心理健康的基石，那如何合理的解決乖乖媽媽遇到的問題，我們將在後面的章節中予以提示。“獨采資訊源”的缺失意味著安全感的缺失，意味著對資訊的抵觸，那會造成什麼樣的後果呢？
意味著孩子會自動終止邏輯思維；
拒絕與人溝通，形成“自我封閉”；
健康心理無法形成；
未來形成與孩子無法逾越的“代溝”；
……
因此，作為“獨采資訊源”的媽媽應該認識到，在孩子成長過程中自己要比家庭中的任何人能夠起到的作用都要大，要更為重要。因為“獨采資訊源”能夠給予孩子唯一完全的安全感，所以我們要在孩子成長過程中，高效地予以利用。而且，應該有計劃、有步驟地通過“獨采資訊源”進行更為有效的、良好的資訊提供。也正是因為“獨采資訊源”的這種特殊性，所以，會導致孩子對“獨采資訊源”表現出強烈的依賴性和放肆性。
