孩子的眼和耳是獲得知識和發展智力的視窗，
語言的交流是發展智力開發的基礎，
教孩子說話是發展語言的重要途徑。
嬰兒剛生下來，
只會用哭聲來表現自己的要求，
如餓、冷、尿布濕了，
都會哭鬧；到40天左右，
就會望著大人的面孔“噢、噢”地叫。
孩子到了3個月會“啊、咿、噢”等單音代替語言。
當孩子被逗樂時，
也會用“呃、啊、咿、噢”等單音應答。
這種簡單的模仿雖未成為語言，
但也是通過了嬰兒的大腦所作出的一種反應；是成人的意圖和孩子內在因素取得了一定聯繫的結果，
這一結果事實上已獲得了最初的教育訓練——語言。
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3個月的孩子已能對聲音做出定向反應，
對發音方向顯出注意表屈服於。
4個月時，
對聲音已能分辨，
聽到母親的聲響會立刻高興起來，
嘴裡會“啊，
噢”個不停。
5~7個月，
能理解成人對他的態度、表情和語調，
甚至會表示出不同的反應。
如大人用嚴肅的表情，
較高的聲調訓斥他城市污染會使孩子感到不高興，
甚而放聲啼哭；以嘻笑的表情、溫和的語調逗引他，
會使孩子的粗神興奮，
情緒活躍而感到快樂。
8個月以後，
成人與他說話時，
會做出回答性的動作，
這時就要把語言和人物聯繫起來，
訓練孩子的發音，
如學發“爸爸”、“媽媽”等音。
此時他已開始懂得語言，
如說“爸爸”就會轉向爸爸所在的方向。
9~10個月時，
已能理解幾個較為複雜的詞意，
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並做出成人對他囑咐的動作，
如“笑一個”、“拍個手”、“搖搖頭”、“再見”等等。
11~12個月時，
能叫出某些事或物的名稱，
但常以一個字做代表，
如“嘀嘀”代表汽車，
“咯咯”代表雞、“咪咪”代表小貓等。
並可按成人的指點取來某件東西，
如說“把碗給我拿來”，
他會把碗拿給你；也會指出自己身體的一些部位，
如產“鼻子呢？”他會指自己的鼻尖，
“眼睛呢？”會用手指指自己的眼睛。
當成人對他某些行為表示不允許時，
他能夠停止，
如說“不許拿”，
他會把小手退回來；也能對成人的吩咐用表情或動作來表達樂意或不樂意。
見到常用的東西能用單音重疊的方式說出它的名字，
如見到常用的小碗，
會說‘飯飯’；拿到小襪子，
會說‘襪襪’看到自己的帽子，
會說“帽帽”；也會說出自己的名字。
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這時可有意識地教孩子看物說話，
如“杯子”、“飯碗”等，
也可教孩子看圖說話。
總之，
讓孩子先聽懂成人說出的詞彙，
再學會說簡單的詞彙，
以後再進一步教孩子說短語。
當孩子“咿呀學語”的時候，
如果注意對他進行良好的言語教育，
早日教孩子說話，
就能促進思維，
發展智力，
比如在餵奶和護理時，
把動作和語言結合起來，
最好能指著某些物品用沮楚緩慢的語言對他說這是什麼，
那是什麼，
要象對待已經懂事會說話的孩子那樣給他講各種各樣的事情，
讓他感覺，
讓他看，
讓他聽。
不要以為這樣做是“對牛彈琴”，
雖頻繁的刺激，
能促進孩子聽覺和發音器官的發育和健全。
孩子雖然不會說話，
卻有驚人的接受語言能力。
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讓孩子聽語音可以訓練聽力，
看口形可以鍛煉視覺判斷力。
小兒學說話靠模仿，
教孩子說話時，
最好用普通話，
避免教孩子說土話，
以免將來上學時出現發音上的困難。
要教孩子清楚完整地說話，
不說半截話。
小兒發不准音，
說錯了話，
就及時給予糾正，
幫助他說清楚，
要避免與有“口吃”毛病的人接觸，
以免染上“口吃”的壞習慣。
在孩子學話過程中，
千萬不要譏笑他，
別人一笑他就不敢再在人的面前說話了，
而應該鼓勵孩子大膽說話，
多尋找機會讓孩子練習說話，
使孩子從小口齒伶俐，
思維敏捷。
