嬰幼兒性心理發展的四個階段

研究表明， 嬰幼兒確實具有性☆禁☆欲的， 這是正常的生理和心理現象。 從出生時開始， 嬰兒便有著能使自己身體感到舒服的器官， 他們從有限的活動中獲得生理的舒適感， 從那時起， 性觀念便在逐漸形成。 兒童早期形成的性心理， 影響波及幾十年;兒時性心理的扭曲， 往往在長大成人後， 才顯露其惡果。

嬰幼兒首先是建立性角色的認同。 孩子要在社會化過程中， 瞭解人是分男女的， 要承認並接受自己的性別， 按照社會對性角色的要求， 去規定自己所屬性別的言談、舉止。 大部分父母給孩子取名字， 買衣服、玩具，

梳妝打扮， 都按男孩或女孩的要求分別對待， 這就使孩子能順利地建立性角色的認同。 但有的父母以自己的好惡為轉移， 給男孩取女性化的名字， 服裝打扮都是女孩標準， 玩具、遊戲是女孩的， 說話走路要求是女人腔、女人姿勢， 結果男孩的性心理扭曲， 長大後成為“奶油小生”， 輕者成同性戀， 重者患異性癖、易性癖。 同樣， 有的父母重男輕女， 把女孩打扮成男孩， 長大後出現性變態者， 不乏其人。

4個階段

嬰幼兒的性好奇是性認知的一部分。 傳統的性觀念是封閉的、壓抑的、神秘的。 一旦嬰孩出現玩弄外部性☆禁☆器官， 以滿足求知欲時， 父母怒氣衝天地制止說：“髒死了!”嬰孩提出男女外部性☆禁☆器官為什麼不一樣、小孩從哪裡生出來等有關性的問題時，

父母不但不予講解， 還訓斥說：“不要臉。 ”這對兒童早期形成性心理有很大的危害。 這無疑會使孩子從小形成外部性☆禁☆器官是髒的概念， 性活動是醜惡的概念。 扭曲的性心理、性壓抑、性恐懼一旦形成， 對人的一生都可造成不良影響。 女子的性冷淡、性☆禁☆欲低下等性功能障礙， 男子的陽痿、性恐懼、早洩等性功能障礙， 無一不與幼童時的性經歷密切相關。 孩子的性好奇無可指責， 父母應創造更多的機會， 擴大和加深孩童的性認知。

但是由於成人的習慣把性☆禁☆欲與生殖自然的緊密相連， 混為一談， 以及某種文化氛圍導致的性壓抑， 對嬰兒的性☆禁☆欲， 過去沒有給予應有的重視。 近年來， 世界心理學家、生理學家和精神分析學家、教育家對嬰幼兒的性意識方面做了深入研究。

把孩子從搖籃到兒童、少年期的性心理發展普遍分為口唇期、肛門期、陰☆禁☆莖崇拜期和性沉寂期(潛伏期)四個階段。

口唇期：嬰兒的嘴唇和口腔是其獲得強烈快感的部位， 嘴唇的感覺極端的敏銳， 當其和母親的乳☆禁☆頭發生的接觸之際， 嬰兒會感到及度的愉快。 現代醫學通過各種儀器， 可以看到胎兒在子宮吸允手指， 嬰兒在吸允時表現的幸福敢和滿足感是很明顯的。 母親通常會把孩子緊抱在懷中， 一邊餵食， 一邊輕輕搖拍， 低吟細語， 模子感情交融， 嬰兒會體驗到一種關懷， 樹立樂觀、自信和自尊。 因此， 母乳餵養的意義遠比營養學的意義大的多， 當孩子發現嘴能給他們帶來愉快時，

他就將手指和能拿的東西等等都往嘴裡放， 即使不吃， 也會給他們帶來愉快的感覺， 當然， 值得注意的是孩子放進嘴裡的東西一定要清潔、安全。

肛門期：孩子在一歲半左右便進入了這一階段。 這一時期， 身體的排泄活動成了孩子的快感主要方面。 據觀察， 一歲左右的女孩在小便的時候經常會自己發笑， 也許是由於排尿引起陰☆禁☆戶的快感所致， 男孩則更注意小便時的實際動作所造成的快感。 這時父母就要逐漸引起孩子學會控制自己的大小便， 到廁所去排泄， 不要任其作為， 毫無控制， 否則， 長大後對孩子的自製力、成功欲都會有影響;耐心的與愉快的訓練他們， 粗魯急噪的方法會使孩子感到他的身體和其所有的功能都是可畏的、可鄙的，

以至對成人後的性☆禁☆欲也會認為是罪惡， 形成畸形的性壓抑心理。

陰☆禁☆莖崇拜期：隨著身體的發育， 大約三歲以後， 孩子會發現身體感覺最好受之處是生☆禁☆殖☆禁☆器官、幼兒期是人的一生中第二個激烈變化的時期， 是幼兒好奇心旺盛期， 是孩子試圖獨立的階段， 然而也是幾乎總要受到父母壓抑、禁止或懲罰的階段。 當孩子撫摩自己的性☆禁☆器官時， 很多家長都會板起面孔訓斥說：”不准這樣!”父母這種大驚小怪的態度， 會引起孩子更大的興趣。 父母的責駡和懲罰， 可能使孩子從小養成對性☆禁☆器官的罪惡感。 事實上， 孩子這時比任何時候都需要我們的支援和引導， 因此家長要容忍和尊重孩子認真解釋有關性的問題， 因勢利導的教育孩子，像其他器官一樣以平和的態度告訴他身體部位的名稱，使他懂得這都是人體生理的一部分，當孩子撫摩性☆禁☆器官時告訴他，手上有細菌，應該像不允吸手指，不揉眼睛那樣不去撫摩它。再用講故事，和他做遊戲等辦法轉移孩子的注意力和興趣，孩子對性☆禁☆器官的撫摩會逐漸減少的。

在這一階段，孩子最終確認自己是男孩還是女孩。當孩子發現男生女生生理結構不一樣時，倒是向孩子講道理的好時機。切不可隱瞞性區別或訓斥他們“多嘴”、“胡說”。當孩子表現出好奇，並詢問到有關性的問題時，我們沒有理由不直截了當的、坦誠自然、簡明扼要地，在幼兒能夠理解的範圍內回答他們的提問。

性沉寂階段： (潛伏期)孩子長到學齡前，隨著他們社交和社會知識的擴展，兒童的興趣向外界擴展到其他奧妙和知識的興趣上來，這時孩子由於羞怯，往往不會主動提問那些擔心被人職責和嘲笑的問題，然而他們的性好奇心是一定要設法滿足的，父母的責任是多與孩子進行雙向的資訊交流和情感交流，適當的引導他們看一些知識性的書，因勢利導的告訴孩子那些行為是正確的，那些行為是錯誤的，這時是向青春期的過渡和準備，如果發現男孩和女孩在一起有異常舉動，應與自己的孩子私下裡直率的談談這件事，告訴他這是不允許的，希望他以後遇到不懂的事時詢問父母，切不可當眾盤問斥責孩子，心平氣和的態度既可以約束孩子的性實驗，也不傷害孩子將來對性的認識與興趣。

因勢利導的教育孩子，像其他器官一樣以平和的態度告訴他身體部位的名稱，使他懂得這都是人體生理的一部分，當孩子撫摩性☆禁☆器官時告訴他，手上有細菌，應該像不允吸手指，不揉眼睛那樣不去撫摩它。再用講故事，和他做遊戲等辦法轉移孩子的注意力和興趣，孩子對性☆禁☆器官的撫摩會逐漸減少的。

在這一階段，孩子最終確認自己是男孩還是女孩。當孩子發現男生女生生理結構不一樣時，倒是向孩子講道理的好時機。切不可隱瞞性區別或訓斥他們“多嘴”、“胡說”。當孩子表現出好奇，並詢問到有關性的問題時，我們沒有理由不直截了當的、坦誠自然、簡明扼要地，在幼兒能夠理解的範圍內回答他們的提問。

性沉寂階段： (潛伏期)孩子長到學齡前，隨著他們社交和社會知識的擴展，兒童的興趣向外界擴展到其他奧妙和知識的興趣上來，這時孩子由於羞怯，往往不會主動提問那些擔心被人職責和嘲笑的問題，然而他們的性好奇心是一定要設法滿足的，父母的責任是多與孩子進行雙向的資訊交流和情感交流，適當的引導他們看一些知識性的書，因勢利導的告訴孩子那些行為是正確的，那些行為是錯誤的，這時是向青春期的過渡和準備，如果發現男孩和女孩在一起有異常舉動，應與自己的孩子私下裡直率的談談這件事，告訴他這是不允許的，希望他以後遇到不懂的事時詢問父母，切不可當眾盤問斥責孩子，心平氣和的態度既可以約束孩子的性實驗，也不傷害孩子將來對性的認識與興趣。