嬰幼兒是怎樣學習的

科學家認為， 很多人誤解了科學家們所發現的有關嬰幼兒快速認知發展的理論。

在嬰幼稚教育問題上， 社會一直存在著兩大誤區。 其一是豐富的刺激活動可使大腦產生更多的突出；其二是基本學習能力在出生後的前三年就已經形成。 當突出快速形成階段結束時， 基本學習能力的形成過程也隨之結束， 幼兒智力發展的“敏感期”就象一扇窗一樣從此永久關閉。

實際上， 人的大腦一生中都在不斷發展著。 它的復原力幾乎是無限期的。 即使是一些在嬰兒期遭受的嚴重器官剝奪的孩子， 當被放入正常的環境時，

但是， 絕大多數科學家都同意， 如果孩子在家中得不到足夠的刺激， 就會落後於其同歲的孩子。 堪薩斯大學的研究人員發現， 由於家長的忽視或不穩定的家庭環境所造成的壓力， 幼兒的學習能力可能會短路。

太多的豐富刺激則又是一件危險的事情。 一連幾小時用抽認卡操練嬰兒的家長有讓孩子超載的危險。 孩子學得不耐煩時， 就會通過轉頭、閉眼、開始坐不住或哭叫等方式顯示出來。

那麼家長應該怎麼辦？放鬆些， 不要有什麼心理負擔。 與孩子交談， 散步等， 讓孩子從他們每天接觸的世界中獲取全部的刺激。