嬰幼兒素質教育需要五心

家庭是孩子的第一所學校， 家長是孩子的第一任老師。 家長如何當好老師？世上已有許多成功的家長做了回答， 概括而論是因為他們都具有愛心、信心、細心、耐心和恒心。 嬰幼兒素質教育是人生的啟蒙教育， 它將對嬰幼兒的一生產生深遠的影響

一、愛心是實施嬰幼兒素質教育的基礎。

父母愛孩子有兩種， 一種是嚴愛、關愛；一種是溺愛、寵愛。 前者有助于孩子成才， 后者將孩子引向絕路， 我們提倡前者。

父母愛孩子， 給孩子溫情和關懷， 才會關心孩子的成長和發展， 從孩子出生之日起就開始早期教育而不放任自流。

父母愛孩子， 才會由此激發起信心、耐心、細心、恒心去克服教育中的種種困難， 使教育見成效。

父母愛孩子， 才會使孩子產生安全感、信任感， 從而使孩子和父母保持良好的情感交流關系， 更愿意接受教育。

父母愛孩子， 才會在實施教育的過程中從孩子的角度去考慮教學方案， 使教育順其自然， 不違背其成長規律。

父母愛孩子， 才會不斷地修身養性， 補充完善自己， 做名副其實的師長。

而如果父母不愛孩子， 或溺愛寵愛孩子， 就會忽視孩子的早期教育， 貽害孩子的一生。

二、信心是家長實施嬰幼兒素質教育的力量。

信心能化為內心的能量， 促使信念的實現。 有的父母見自己的孩子某方面差一點， 就認為他不是塊料，

從而失去信心， 不愿意早期教育， 任其發展。 其實孩子的智力百分之三十來自于遺傳， 百分之七十來自于后天的教育和環境。

十八世紀法國的哲學家愛爾維斯說：“即使是一個普通的孩子， 只要早期教育得法， 也會成為一個不平凡的人”。 德國教育家卡爾、威特的孩子小威特， 先天不足， 嬰兒期間顯得癡呆， 可老威特沒有放棄， 他相信“人的才能主要取決于后天的教育”， 堅持對小威特進行早期教育， 結果小威特智力超群， 五歲掌握詞匯三萬多， 十歲上大學， 十三歲獲哲學博士。

三、細心決定嬰幼兒素質教育的質量。

嬰幼兒素質教育是系統化的工程， 它涉及智力開發、科學喂養、體質鍛煉、心理素質和性格培養、美德熏陶等。

它寓教育于生活中， 養教結合；寓教育于游戲中， 教在有心， 學在無意。 它是個性化的教育， 其教育必須符合孩子的身心發展規律， 符合孩子的個性。

嬰幼兒素質教育的這些特點要求家長細心。 要細心關注孩子在生活中的點點滴滴， 抓住可施教的機會對孩子進行教育；要細心關注孩子的言談舉止， 了解孩子的潛能、特點， 因材施教， 使教育符合孩子的天性；要細心觀察孩子的各方面發展是否平衡， 對不足的方面強化訓練， 以培養和造就完美人才；要細心觀察孩子對教學的反應， 以了解教學的內容是否適時、適度、適量， 使教育更符合孩子的成長規律；要細心關注孩子的日常生活行為， 防微杜漸， 發現有不良的行為即以糾正，

只有這樣才能提高教學質量。

有的家長可能要說， 我按照教學大綱進行總會沒錯， 教學大綱是有關部門針對一般的嬰幼兒制訂的， 照搬可能并不適應你的孩子。 嬰幼兒的發育速度有快有慢， 個性也不相同， 你的孩子是獨特的， 他有別于其他的孩子， 因此家長教育孩子必須細心， 如果粗心大意， 盲目施教， 會收效甚微， 甚至揠苗助長， 傷害孩子。

四、耐心是使嬰幼兒教育得以持續的保證。

嬰幼兒素質教育是啟蒙教育， 由于受教育者的生理和心理都未發育成熟， 教育又以啟蒙為主， 即以開慧、健體、習性、養德為主， 故嬰孩對教學的反應不一定及時， 教學的成效不會立竿見影。 比如教嬰孩把物， 你要多示范幾次他才會把；教嬰孩識物，

你要指認多次他才會知道， 教嬰孩學語你要反復的誘導他才會說；孩子早期教育形成的智力優勢、良好的心理素質和個性要較長時間才能顯現。

有的家長在教學初期熱情高、勁頭大， 教幾次后見嬰孩沒有反應或見效小， 就失去耐心， 放棄了教育。 嬰幼兒時期是人生的關鍵期， 在這個時期， 孩子的智力發展迅速， 心理素質和性格形成， 此時教育受益終生， 錯過春光將無處可尋。

五、恒心決定嬰幼兒教育成效的大小。

嬰幼兒素質教育是基礎教育， 它以開發智力、強壯體魄、培養良好的心理素質和性格、美德為目的， 以環境熏陶、潛移默化等為手段， 寓教育于撫養嬰孩的整個過程中， 因此教學時間長， 如孩子智力的開發需要千百次花樣百出的游戲活動的磨練；孩子的習性需要良好的行為舉止的日積月累；孩子的養德需要無數寓情、寓理、寓美的藝術活動的熏陶， 這些教學項目，沒有恒心是完成不了的。半道施教、半途而廢、一暴十寒都會影響教學的效果。

總之，嬰幼兒素質教育離不開家長的愛心、信心、細心、耐心和恒心，這“五心”是家長送給孩子的最好禮物。

這些教學項目，沒有恒心是完成不了的。半道施教、半途而廢、一暴十寒都會影響教學的效果。

總之，嬰幼兒素質教育離不開家長的愛心、信心、細心、耐心和恒心，這“五心”是家長送給孩子的最好禮物。