孔融讓梨引發對教育多元化的考慮

“孔融讓梨”是千古美談， 不但廣為流傳， 還被作為教育模本， 然而思維多元化的現代， 對於各種事物也有了更多， 更全面的見解。 年幼的孩子看見自己喜愛的事物， 第一思維方式就是佔有， 他若是勇敢說了“不”， 就要招致批評嗎？

童言無忌， 成人為什麼就容不下孩子的“不讓”呢？這可以說是傳統思想和主觀思考的矛盾， 對於成人來說， 孔融讓梨代表的是一種謙虛和分享， 他們希望孩子能夠從小有這種情操， 如果孩子說了“不”， 在他們看來是危險的苗頭。 但是早教專家認為：“孩子只不過是遵循了本心， 孩子太小，

沒有固定思維的干擾， 這是孩子和成人最大的區別， 若是把成人的主觀思維強加在孩子身上， 久而久之， 孩子會變得模式化， 當教育不再有生機， 只是變成了批量生產的工具， 這是教育的悲哀， 國之不幸。

要想讓孩子學會謙虛， 首先就要讓孩子看到謙虛和分享的力量， 一個玩具自己玩沒有意思， 大家一起玩， 反而顯得更加有樂趣， 這是分享的力量， 家長不妨邀請那些有孩子的朋友來自己家中做客， 也給孩子創造更豐富的生活環境， 畢竟孩子的樂趣只有孩子懂。

尊重孩子的想法和說“不”的權利， 盲目的去接受不敢質疑， 讓精神成為了生活的附庸品， 這並不是教育的意義， 思維提倡多元化發展， 我們提倡道德素質、真善美時， 不是說做到表面即可， 而是從心出發， 才能體察他人細微的冷暖變化， 送上真摯的關懷。

總結：我們走的太快對於孩子也是一種負擔， 不但打擊孩子主動思考問題的積極性， 還會讓孩子不敢打破空間的壁壘。 孩子認為“孔融不會讓梨”， 這是他看待問題的角度， 不要輕易扼殺孩子質疑精神， 不要輕易判定孩子是錯的， 應該舉事例講道理， 讓孩子明白背後的意義。